Liliana Mayer es licenciada en Sociología, magíster en Investigación en Ciencias Sociales y doctora en Ciencias Sociales (UBA). Es investigadora adjunta del CONICET con sede en la Universidad Nacional de Misiones. Marina Larrondo es licenciada en Sociología (UBA), magíster en Educación (Universidad de San Andrés) y doctora en Ciencias Sociales (Universidad Nacional de General Sarmiento). Es investigadora asistente del CONICET con sede en el Centro de Investigaciones Sociales IDES-CONICET. Mariana Lerchundi es licenciada en Ciencia Política (Universidad Nacional de Río Cuarto) y doctora en Administración y Política Pública (Universidad Nacional de Córdoba). Es investigadora asistente del CONICET con sede en el ISTE-UNRC. Victoria Seca es licenciada en Sociología (UNCuyo), especialista en Políticas Públicas para la Igualdad (CLACSO) y doctora en Ciencias Sociales (UNCuyo). Es becaria posdoctoral del CONICET con sede en el Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA). Andrés Hernández es licenciado en Sociología por la Universidad Nacional de Villa María y doctor en Ciencias Antropológicas por la Universidad Nacional de Córdoba. Es becario posdoctoral del Conicet con sede en CCONFINES-UNVM.
Escuelas secundarias privadas, política y participación
Ciudadanías juveniles, voces y acciones
Sinopsis
La participación estudiantil en las escuelas secundarias ha sido un tema de análisis e investigación de larga data. Sin embargo, en nuestro país, los estudios se han enfocado en las escuelas secundarias de gestión estatal, de modo que han quedado relegadas las instituciones pertenecientes al subsistema privado, pese a su representación cuantitativa —la matrícula en este sector en Argentina alcanza el 30 % y en algunas zonas, como el Área Metropolitana de Buenos Aires, llega al 50 %—.
Teniendo esto en cuenta, se analizan aquí diferentes instancias participativas de dicho subsistema, que exceden los tradicionales centros de estudiantes y consejos de convivencia, como los proyectos solidarios, el club Ted-Ed, el cuerpo de delegados, entre otros. También se estudian sus limitaciones y potencialidades, y las explicaciones que las instituciones otorgan para desarrollar este tipo de acción participativa en detrimento de otras. En su conjunto, esta obra busca reflexionar acerca de las experiencias de participación escolar en las escuelas secundarias de educación privada en Argentina mediante investigaciones situadas que articulan diferentes perspectivas y nociones teóricas.
Cómo citar esta publicación:
Mayer, L.; Larrondo, M.; Lerchundi, M.; Seca, V.; Hernández, A. (coordinadores) (2023)
Escuelas secundarias privadas, política y participación, Buenos Aires. URL:
https://www.teseopress.com/escuelassecundariasprivadaspoliticayparticipacion
Índice
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- 1. La hora de la política (Miriam Kriger e Ignacio Robba Toribio)
- 2. ¿Proyectos solidarios o participativos? (Liliana Mayer)
- 3. Participación estudiantil y política en las escuelas secundarias privadas (Marina Larrondo)
- 4. Jóvenes, (in)seguridad y derechos humanos (Mariana Lerchundi)
- 5. Protestar, proponer (Lucía Litichever)
- 6. La presencialidad-DHD en Creativa Monumento (Patricia Silvana San Martín, Roque Jesús Pettinari y Guillermo Luján Rodríguez)
- 7. El Consejo Institucional de Convivencia (Elena Franco)
- 8. Dinámicas participativas de lógica comunitaria en bachilleratos populares (Daniela Klapproth)
- 9. Dispositivos, intermitencias y experiencias frustradas (Andrés Hernández)
- 10. Ideas que transforman (Mariana Jacob)
- 11. Poder simbólico y alteridad en mujeres líderes de un colegio de clases altas (Juan Dukuen)
- 12. Resonancias de los feminismos en los colegios de gestión privada de la provincia de Mendoza (Victoria Seca)
- 13. Lo público y la participación política en los colegios de elite en Córdoba, Argentina (Manuel Alejandro Giovine)
