Patricia San Martín es doctora en Humanidades y Artes por la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Actualmente, es investigadora principal del CONICET y docente-investigadora de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR). Es directora del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE: CONICET-UNR) y de la Revista científica IRICE. Es responsable por UNR de la Red Interuniversitaria de Colaboración Académica en Patrimonio Cultural Inmaterial de Latinoamérica y el Caribe (UNITWIN UNESCO).
La apropiación creativa de la tecnología en educación
Claves para su comprensión
Sinopsis
Este libro plantea el desafío de reflexionar sobre los aspectos que condicionan la apropiación creativa de la tecnología en el campo educativo. Sus autores forman parte de un proyecto institucional interdisciplinar que integra distintas líneas de investigación del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación −IRICE−, dependiente del CONICET y de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina).
Desde perspectivas diversas, como la Psicología del Desarrollo Cognitivo, las Ciencias de la Educación y la Sociología de la Tecnología, se aborda la complejidad del tema desde un enfoque socio-técnico-cultural que interroga sobre qué antecedentes histórico-educativos regionales fundamentan la innovación y la apropiación creativa de tecnología, por qué la interacción socio-cognitiva es un aspecto central en los procesos de desarrollo, qué rol cumplen las aplicaciones informáticas que se utilizan en la educación temprana, cuáles serían las competencias docentes necesarias para favorecer la apropiación creativa de tecnología y cómo se vincula el enfoque STEAM con los makerspaces. Entre las claves propuestas, el último capítulo ofrece un modelo analítico multidimensional para la sostenibilidad de estas prácticas mediatizadas, aplicable a diversos contextos educativos.
Cómo citar esta publicación:
San Martín, P. (coordinadora) (2023)
La apropiación creativa de la tecnología en educación, Buenos Aires. URL:
https://www.teseopress.com/laapropiacioncreativadelatecnologiaeneducacion
Acerca de la coordinadora
Índice
Primera parte
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- I. Hacia la coconstrucción de intersaberes (Patricia Silvana San Martín)
- II. El trabajo manual educativo, modelos, creación y preparación para la vida (1888-1946) (Adrián Ascolani)
- III. Educación técnica para la liberación (Gabriela D’Ascanio)
- IV. Políticas educativas de inclusión digital en el nivel secundario (Silvia Alucin y María Florencia Serra)
Segunda parte
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- V. Apropiación y uso de tecnología desde un enfoque sociocultural del aprendizaje (Analía Salsa, Ivana Noguera, Matías Fernández Ruiz, Migdalia Padilla y Andrea Taverna)
- VI. La interacción sociocognitiva: su aporte a la construcción de conocimiento (Nadia Peralta, Mariano Castellaro, Olga Peralta, María Agustina Tuzinkievicz y Florencia Mareovich)
- VII. Desarrollo simbólico y empleo de tecnologías digitales en la infancia (Mariana Sartori, Gabriela Raynaudo, Paula Díaz y Olga Peralta)
- VIII. Análisis de aplicaciones de software para el aprendizaje del número en el nivel inicial (María Celeste Baiocchi y Analía Salsa)
Tercera parte
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- IX. Competencias digitales docentes: hacia un enfoque holístico y complejo (Natalia Monjelat)
- X. Problemáticas contemporáneas en educación superior: TIC y pandemia (Juan Pablo Lovey, Melisa Mandolesi, María Paula Pierella y Ana Borgobello)
- XI. Prácticas situadas con TIC en el Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Natalia Sgreccia y Virginia Bonservizi)
- XII. Del dispositivo hipermedial dinámico (DHD) al dispositivo intermedial dinámico (DID) (Patricia San Martín, Guillermo Rodríguez, Gonzalo Andrés, Lucía Manero y Marisa Cenacchi )
