La escolarización en las fronteras

Sinopsis

Las interpretaciones positivistas y estructuralistas postulan que la escuela fiscal fue un eficaz dispositivo simbólico y material de control social para asentar la soberanía estatal efectiva y construir una identidad nacional homogénea en el marco del proceso de expansión territorial y burocrática del Estado. Este trabajo, al contrario, sostiene que especialmente en las zonas de frontera, la escolarización fue fruto más bien de un juego de equilibrio entre la pretendida dominación vertical estatal y la capacidad de acción autónoma de los actores educativos locales subalternos.

Basándose en bibliografía especializada y en el examen de un abundante material de archivo, en este libro se recrean las condiciones en las que un profesor rural desarrolló su labor educativa en el norte de Chile en un momento histórico particularmente complejo. Así, demuestra que durante el proceso de escolarización los profesores, a pesar de su condición de subordinación administrativa y política, fueron actores con capacidad de crítica y movilización debido a su conocimiento directo de las condiciones reales de operación del proceso.