Las autoras son Profesoras de Inglés como Lengua Extranjera egresadas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. Se desempeñan en esta institución como profesoras de lengua inglesa y de lingüística y trabajan desde 2009 en un proyecto de investigación sobre la enseñanza de géneros textuales en el marco del inglés como lengua extranjera, con el aval de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la universidad. Pedro Ángella es investigador en este proyecto. Las autoras dictan activamente cursos de formación profesional docente y tres de ellas, cursos de posgrado.
Abstract
Scholarly, thought-provoking and practical, this is an important new resource in the field of English as a foreign language. It introduces teachers and students to key genres like anecdotes, reports, text response and opinion editorials and situates these within a functional and contextual model of language. The linguistically detailed account of structure and language features of each genre is impressive in its own right; but each chapter also contains practical guidance about how to teach these in explicit and powerful ways. It is a ‘must read’ for contemporary teachers and learners of English as a foreign language.
Adjunct Associate Professor Mary Macken-Horarik,
Australian Catholic University
Suggested citation:
Boccia, C.; Hassan, S.; Moreschi, E.; Salmaso, G.; Farías, A. & Romero Day, M. (2019). Teaching and learning EFL through genres. Buenos Aires: TeseoPress.
Table of Contents
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- 1. A functional, contextual view on language (Cristina Boccia)
- 2. Guess what happened to me! (Samiah Hassan)
- 3. Reporting on the world around us (Cristina Boccia)
- 4. Reacting and evaluating: the oral interpretation (María Emilia Moreschi)
- 5. Taking a stance, becoming public: opinion editorials (Cristina Boccia, Grisel Salmaso, Alejandra Farías and Mercedes Romero Day · Pedro Ángella (collaborator))
