Dana Hirsch es licenciada en Ciencias de la Educación y doctora en Ciencias Sociales. Es Docente Investigadora en la Universidad Nacional de Luján y miembro del Centro para la Investigación como Crítica Práctica. Se dedica al estudio de la formación de atributos productivos y los procesos de escolarización desde la perspectiva de la crítica de la economía política.
Reformas de la educación técnica y transformaciones productivas
El vínculo entre el Estado, las empresas y las escuelas para la formación de la fuerza de trabajo (1992-2014)
Sinopsis
El sistema educativo argentino ha sido objeto de profundas reformas en las últimas dos décadas. En lo que respecta a la educación secundaria técnica, puede identificarse un primer ciclo de transformaciones que avanzaron en la desespecialización y la diferenciación de la educación, a partir de la década de 1990, seguido por un segundo ciclo de reformas que, a partir del año 2005, inicia un movimiento inverso sin revertir totalmente aquellas transformaciones. El desarrollo de la presente investigación pone en discusión diversas explicaciones acerca de cuál es el sentido y el motor de dichas reformas desde la perspectiva de la crítica de la economía política. Se propone, así, reestablecer la unidad entre aquellas que ponen el foco en los cambios productivos y su impacto en las demandas de formación de atributos para el trabajo y aquellas que ponen el foco en los cambios políticos, tanto en la acción estatal como en la acción de diversos sujetos sociales y los enfrentamientos entre ellos.
Cómo citar esta publicación:
Hirsch, D. (2022)
Reformas de la educación técnica y transformaciones productivas, Caba. URL:
https://www.teseopress.com/reformaseducaciontecnica
Índice
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Parte I. Capital y Educación: Determinaciones generales de la educación técnica en la Argentina como recorte nacional del proceso mundial de acumulación
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- 1. El papel de la educación en la producción y reproducción de la fuerza de trabajo
- 2. Transformaciones de la educación secundaria de modalidad técnica
- 3. Acumulación de capital y educación técnica en la Argentina entre mediados de las décadas de 1940 y 1970
- 4. Acumulación de capital y educación técnica en Argentina a partir de 1970
Parte II. Capital social, capitales individuales y escuelas: El caso de la ciudad de San Nicolás como forma concreta en que el capital resuelve la necesidad de formación de fuerza de trabajo (1992-2014)
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- 5. Demandas de formación de técnicos para la producción sidero-metalmecánica en San Nicolás
- 6. El vínculo entre el Estado, las empresas y las escuelas en San Nicolás durante el primer ciclo de reformas de la escuela secundaria técnica (1992-2004)
- 7. El vínculo entre el Estado, las empresas y las escuelas en San Nicolás durante el segundo ciclo de reformas de la escuela secundaria técnica (2005-2014)
