AMAYA, M. A. y BRESSAN, S. B. (2010) “Las TIC en la formación docente. Una experiencia colaborativa de integración de Cs. Naturales y TIC”. En Congreso Iberoamericano de Educación Metas 2021, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/TICEDUCACION/RLE3198_Amaya.pdf (19/07/18)
ANDREOLI, B. y MARRERO, A. (2013) “Relación con el saber y experiencias de los y las adolescentes en liceos públicos de Montevideo: elementos para repensar nuestra educación”. En Actas Científicas del XXIX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Recuperado de: http://actacientifica.servicioit.cl/biblioteca/pn/PN24/P_AndreoliMarrero.pdf (03/08/2016)
ARDILES, M. y BORIOLI, G. (2010) “Las huellas de la academia en los profesores de profesores. Algunos resultados del trabajo de campo”. En Revista Praxis Educativa, 16(14), pp. 57-65. Recuperado de http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n14a07ardiles.pdf (20/06/18)
AREA MOREIRA, M. (2012) “La alfabetización en la sociedad digital”. En AREA MOREIRA, M., GUTIÉRREZ MARTÍN, A. y VIDAL FERNÁNDEZ, F. (2012) Alfabetización digital y competencias informacionales. Madrid, Ariel y Fundación Telefónica.
ARROYO, M. (2011) Sentido común y espacio público. Una exploración de los sentidos acerca de lo público en docentes de nivel medio de la Ciudad de Buenos Aires. Buenos Aires, Libros Libres, FLACSO Argentina. Recuperado de: http://libroslibres.flacso.org.ar/sites/default/files/sentido-com%C3%BAn-y-espacio-p%C3%BAblico-una-exploraci%C3%B3n-de-los-sentidos-acerca-de-lo-p%C3%BAb. (04/04/2016)
BAUTIER, E. y ROCHEX, J. Y. (1999) “L’Expérience scolaire des nouveaux lycéens. Démocratisation ou massification? . En Revue Française de Pédagogie, n. 129, pp. 143-145. Recuperado de: https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_1999_num_129_1_1068_t1_0143_0000_3 (15/07/18)
BEILLEROT, J., BLANCHARD-LAVILLE, C. y MOSCONI, N. (1998) Saber y relación con el saber. Buenos Aires, Paidós.
BIRGIN, A. (1999) El trabajo de enseñar. Entre la vocación y el mercado: las nuevas reglas del juego. Buenos Aires. Troquel.
__________ (2000) “La docencia como trabajo: la construcción de nuevas pautas de inclusión y exclusión”. En GENTILI, P. y FRIGOTTO, G. (comps.) La ciudadanía negada. Políticas de exclusión en la educación y el trabajo. Buenos Aires, CLACSO.
__________ (2013) “¿Serán profesores? Aportes a los debates actuales en torno de la formación docente en Argentina”. En Revista Pasar la Palabra, N° 6, pp. 2-6. Rosario, Asociación de Graduados en Ciencias de la Educación de Rosario (AGCER).
_________ (coord.) (2014) Estudio sobre criterios de calidad y mejora de la formación docente del MERCOSUR. Buenos Aires. Teseo/OEI/ Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR (PASEM)/MERCOSUR. Recuperado de: https://www.editorialteseo.com/archivos/12749/estudio-sobre-criterios-de-calidad-y-mejora-de-la-formacion-docente-del-mercosur/ (19/06/2018)
__________ (2015a) “¿Nuevos docentes, nuevos discursos? Acerca de la expansión de la formación docente en Argentina”. En LOPES, A., PEREIRA, F., FREITAS, M. y A. DE FREITAS (eds.) Trabalho docente, subjetividade e formação, pp. 105-119. Porto, Brazil, Mais Leitura.
__________ (coord.) (2015b) “Representaciones sociales de las ciencias y las tecnologías de estudiantes y docentes de las escuelas medias argentinas”. Informe de Investigación FYPF – UNIPE – MINCyT. Mimeo.
__________ (2018) “¿Serán profesoras y profesores? La ampliación de derechos y la formación de profesores en Ciencias Exactas”. En KRICHESKY, M. (comp.) Derecho a la educación y pedagogía(s). Aportes para un pensamiento pedagógico del siglo XXI, pp. 29-46. Buenos Aires, Editorial UNIPE. En prensa.
BIRGIN, A., INGRATTA, A. y MOSCATO, P. (2018) “¿Nuevos escenarios en la formación docente? Un análisis desde la normativa y las voces de los y las estudiantes”. Buenos Aires, Editorial UNIPE. En prensa.
BIRGIN, A. y PINEAU, P. (2007) “Esos raros peinados nuevos: ¿Qué traen los futuros docentes?” En: FELDFEBER, M. y ANDRADE OLIVEIRA, D. (comps.) Políticas educativas y trabajo docente. Buenos Aires, Noveduc.
______________________ (2015) “Posiciones docentes del profesorado para la enseñanza secundaria en la Argentina: una mirada histórica para pensar el presente”. En Rev. Teoria e Prática da Educação, v. 18, n.1, p. 47-61, Janeiro/Abril 2015. Recuperado de: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/28997/pdf_74 (19/10/2015)
BIRGIN, A. y RUBENS, P. (2012) “La expansión de la Formación Docente. Acerca de la democratización de la educación en un escenario fragmentado”. En XI Seminario de la Red Estrado: “Políticas educativas para América Latina: praxis docente y transformación social”. Santiago de Chile, Universidad de Chile.
BRASLAVSKY, C. y BIRGIN, A. (comps.) Formación de profesores. Impacto, pasado y presente. FLACSO/CIID Miño y Dávila, Buenos Aires.
BROITMAN, C. y CHARLOT, B. (2014) “La relación con el saber. Un estudio con adultos que inician la escolaridad”. En Educación Matemática, vol. 26, núm. 3, diciembre, 2014, pp. 7-35. México Distrito Federal, Grupo Santillana. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-58262014000300007 (23/06/18)
BRUNER, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid, Visor.
BUCKINGHAM, D. (2008) Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital. Buenos Aires. Manantial.
BURBULES, N. C. y CALLISTER, T. A. (2001) Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona, Granica.
CARRILLO ROSAS, A. I. y GOYZUETA SANDOVAL, Y. A. (2017) “Tecnología en el aula: la perspectiva de los estudiantes de un instituto de formación docente”. En XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa, San Luis Potosí, México, 20 al 24 de noviembre de 2017. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2697.pdf (01/09/18)
CASSANY, D. (2002) “La alfabetización digital”. En XII Congreso Internacional de la Asociación Lingüística y Filológica de América Latina (ALFAL), San José, Universidad de Costa Rica.
CHARLOT, B. (1996) “Relação com o saber e com a escola entre estudantes de periferia”. En Cad. Pesq., N° 97, p. 47-63, maio 1996. Traducción del francés de Neide Luzia de Rezende. Recuperado de: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/803/814 (11/07/18)
____________ (1999) “Le rapport au savoir”. En BOURDON, J. y THÉLOT, C. (dirs.) Éducation et formation: recherches et politiques éducatives. Paris, Éditions du CNRS.
____________ (2006) La relación con el saber. Elementos para una teoría. Montevideo, Trilce.
____________ (2008a) La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización. Montevideo, Trilce.
____________ (2008b) “O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da contradição”. En Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez. 2008.
CHARLOT, B. y ROCHEX, J. Y. (1996) “L’enfant-élève: dynamiques familiales et expérience scolaire”. En Lien Sociale et politiques, n° 35, pp. 137-151. Recuperado de: https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/1996-n35-lsp346/005068ar/ (15/07/18).
CHAROVSKY, M. (2013) La fragmentación de la formación docente. Su relación con el sistema educativo. Estudio de caso en el partido de Pilar, provincia de Buenos Aires. Tesis de Maestría. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires [MIMEO].
CHEVALLARD, Y. (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Buenos Aires, Aique.
COLE, M. (1990) Psicología cultural. Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid, Morata.
CORIA, A. (2011) “Las viejas y nuevas tecnologías en la enseñanza. Una perspectiva socio-cultural de análisis”. En CORIA, A. y PENSA, D. (2011) Reseña. Investigaciones, debates y experiencias en Educación a Distancia. Córdoba, Asoc. Coop. FCE.
CUEVAS CORDERO, F. y GARCÍA FALLAS, J. (2014) “Las TIC en la formación docente”. En Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, Buenos Aires, Argentina, Noviembre de 2014. ISBN: 978-84-7666-210-6 – Artículo 1159. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/1159.pdf (18/07/18)
DAVINI, M. C. (1995) La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Buenos Aires, Paidós.
_____________ (2015) La formación en la práctica docente. Buenos Aires, Paidós.
DAVINI, M. C. y ALLIAUD, A. (1997) “¿Quiénes eligen hoy ser maestros en Argentina?”. En Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, volumen XXVII, Nº 1, Paris: Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura, pp. 165-177. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001086/108681sb.pdf (08/09/2018).
DE ALBA, A. (1995) Currículum: crisis, mito y perspectiva. Buenos Aires, Miño y Dávila.
DE MARCO, L. (2018) “Los sentidos en torno a la obligatoriedad de la escuela secundaria en la formación de profesores/as. Un análisis en dos instituciones formadoras del sur del Conurbano Bonaerense”. Tesis de maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación. FLACSO. Mimeo
DIKER, G. (2007) “¿Es posible promover otra relación con el saber? Reflexiones en torno del proyecto DAS”. En BAQUERO, R., DIKER, G. y FRIGERIO, G. Las formas de lo escolar. Buenos Aires, Del Estante Editorial.
DIKER, G. y TERIGI, F. (1997) La formación de maestros y profesores. Hoja de ruta. Buenos Aires, Paidós.
DOUEIHI, M. (2010) La gran conversión digital. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.
DUSSEL, I. (1997) Currículum, humanismo y democracia en la enseñanza media (1863-1920). Buenos Aires, FLACSO-UBA.
__________ (2006) “Educar la mirada. Reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente”. En DUSSEL, I. y GUTIÉRREZ, D. (comps.) Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Ed. Manantial, FLACSO / OSDE.
__________ (2010a) “La escuela y los nuevos medios digitales. Notas para pensar las relaciones con el saber en la era digital”. En La educación alterada. Una aproximación a la escuela del Siglo XXI. Salida al mar Ediciones / Eduvim, Córdoba
__________ (2010b) “La imagen en la formación docente: ¿Por qué y para qué trabajar con imágenes?”. En DUSSEL, I., ABRAMOWSKI, A., IGARZÁBAL, B. y LAGUZZI, G. Aportes de la imagen en la formación docente. Abordajes conceptuales y pedagógicos. Documento de trabajo, junio 2010. Proyecto Red de Centros de Actualización e Innovación Educativa (C.A.I.E). Línea: Pedagogías de la imagen. Instituto Nacional de Formación Docente. Recuperado de: http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/89762 (19/07/18)
___________ (2012a) Documento básico: Aprender y enseñar en la cultura digital. Buenos Aires, Fundación Santillana. Recuperado de: http://www.oei.org.ar/7BASICOp.pdf (27/10/2015).
___________ (2012b) “La formación docente y la cultura digital. Métodos y saberes en una nueva época”. En BIRGIN, A. (comp.) Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación de los docentes en ejercicio. Buenos Aires, Paidós, Cuestiones de educación.
___________ (2018) “Sobre la precariedad de la escuela”. En LARROSA BONDÍA, J. (ed.) Elogio de la escuela. Buenos Aires, Miño & Dávila.
DUSSEL, I. [et. al.] (2014) Incorporación con sentido pedagógico de TIC en la formación docente de los países del Mercosur. PASEM – Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur – OEI. Buenos Aires, Editorial Teseo. Recuperado de: https://www.editorialteseo.com/archivos/13115/incorporacion-con-sentido-pedagogico-de-tic-en-la-formacion-docente-de-los-paises-del-mercosur/ (27/10/2015).
DUSSEL, I., FERRANTE, P., GONZÁLEZ, D. y MONTERO, J. (2015) “Transformaciones de los saberes y participación cultural a partir de la introducción de las netbooks en escuelas secundarias”. En PEREYRA, A. [et. al.] Prácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense. Gonnet, Editorial Universitaria UNIPE. Recuperado de: http://editorial.unipe.edu.ar/wp-content/uploads/2015/03/Pr%C3%A1cticas-pedag%C3%B3gicas-y-pol%C3%ADticas-educativas.-Investigaciones-en-el-territorio-bonaerense-UNIPE-2015.pdf. (05/08/2015)
DUSSEL, I. y TRUJILLO, B. (2017) “La tarea escolar con medios digitales como zona de contacto. Videos escolares de Argentina y México”. En XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa, San Luis Potosí, México, 20 al 24 de noviembre de 2017. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0564.pdf (01/09/18)
ENGESTRÖM, Y. (2001) “El aprendizaje expansivo en el trabajo: hacia una reconceptualización teórica de la actividad”. En Journal of Education and Work, Vol. 14, No. 1, 2001. Recuperado de: https://bit.ly/2OvGonZ (17/01/2018)
FALAVIGNA, C. H. y ARCANIO, M. Z. (2011) “Redes teóricas en torno a la relación con el saber. Elementos para el análisis de una noción en construcción”. Revista IRICE, 22, 7-16. Recuperado de https://bit.ly/2OUVcvu (20/6/18)
FRIGERIO, G. y DIKER, G. (2005) “Acerca de la relación de saber y de las condiciones para aprender”. En UNESCO/OREALC (coord.) Educación secundaria en la región: ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149270s.pdf (10/09/2016)
GARCÍA ARETIO, L. (2005) “TIC en la Universidad. Los objetos de aprendizaje”. En SITE, 2005 – Univ. Politécnica de Valencia. Recuperado de: https://bit.ly/2RerkNt (28/11/2018)
GARDNER, H. y DAVIS, K. (2014) La generación app. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital. Traducción de Montserrat Asensio Fernández. Buenos Aires, Paidós.
GILSTER, P. (1997) Digital literacy. Londres, John Wiley and Sons.
GRIECO, L. (2013) “Síntesis de la Tesis de Maestría: La dimensión grupal de la Relación con el Saber. Estudio de un caso en el escenario de la Educación Superior”. En Querencia. Revista de Psicoanálisis. ISSN 1688-0129. Nro. 14, Febrero-2013, pp. 72-99. Recuperado de: http://revista.psico.edu.uy/index.php/querencia/article/view/160/90 (20/06/2018)
GROS, B. y CONTRERAS, D. (2006) “La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas”. En Revista Iberoamericana de Educación, N° 42, pp. 103-125, Madrid, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/800/80004207.pdf (15/07/18)
GUILAR, M. E. (2009) “Las ideas de Bruner de la ‘revolución cognitiva’ a la ‘revolución cultural’”. En Revista Educere, vol. 13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241. Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/356/35614571028.pdf (05/05/18)
GUTIÉRREZ MARTÍN, A., PALACIOS PICOS, A. y TORREGO EGIDO, L. (2010) “La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro”. En Revista de Educación, Núm. 352, mayo-agosto 2010, pp. 267-293. Segovia, España. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_TIC.pdf (29/07/18)
GUZMÁN FLORES, T., GARCÍA RAMÍREZ, M., CHAPARRO SÁNCHEZ, R., y ESPUNY VIDAL, C. (2012) “Formación docente para la integración de las TIC en la práctica educativa”. En Apertura, Revista de Innovación Educativa, v. 3, n. 1, p. 6-13, jun. 2012. ISSN 2007-1094. Recuperado de: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/181/196 (26/07/18).
HATCHUEL, F. (2009). “La relación de los jóvenes con el saber: Entre transmisión e implicaciones inconscientes”. En Revista Procesos Psicológicos y Sociales, N° 5(1-2), 1-10. Recuperado de: http://www.uv.mx/psicologia/files/2013/06/La-relacion-de-los-jovenes-con-el-saber.pdf (10/09/2016)
HASSOUN, J. (1996) Los contrabandistas de la memoria. Buenos Aires, Ediciones de la Flor.
HENRÍQUEZ C., M. A. (2002) “La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación inicial docente. Caso Universidad de Los Andes-Táchira”. En Acción Pedagógica, ISSN-e 1315-401X, Vol. 11, Nº. 1, 2002, pp. 60-73. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2973107.pdf (18/07/18)
HUERGO, J. A. (2001) “Desbordes y conflictos entre la cultura escolar y la cultura mediática”. En Revista Nómadas, núm. 15, pp. 88-100. Universidad Central, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105117927008 (10/10/2017)
IESALC (2004) La formación docente en la República Argentina. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina, UNESCO. Recuperado de: http://www.oei.es/docentes/info_pais/informe_formacion_docente_argentina_iesalc.pdf (22/07/2016)
IGLESIAS, A. (2018) Trayectorias de formación y estrategias de inserción laboral. Los profesores principiantes de las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Tesis doctoral, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires [MIMEO].
ITHURBURU, V. (2014) Consumos culturales digitales en los inicios de la formación docente y expectativas profesionales futuras. Estudio de caso sobre los ingresantes a la carrera del profesorado de Educación Primaria. Tesis de maestría en Educación, Lenguajes y Medios, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martin. Recuperado de: http://ri.unsam.edu.ar/greenstone/collect/coltesis/index/assoc/HASH8ac8.dir/TMAG%20ESHUM%202014%20IV.pdf (29/11/2018)
ITU (2017) The State of Broadband: Broadband catalyzing sustainable development. International Telecommunications Union, UNESCO, September 2017. Recuperado de: https://www.itu.int/dms_pub/itu-s/opb/pol/S-POL-BROADBAND.18-2017-PDF-E.pdf (2/12/2018)
JURE, E. (2010) “Los profesores y su vínculo con el saber que enseñan: continuidades y rupturas en sus biografías profesionales”. Informe final de investigación. Material no publicado. Instituto de Desarrollo Humano, Universidad Nacional de General Sarmiento.
KRESS, G. (2005) El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Málaga, Ediciones Aljibe.
KRESS, G. y VAN LEEUWEN, T. (2001) Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary. New York, Hodder Arnold.
LACASA, P. (2011) Los videojuegos. Aprender en mundos reales y virtuales. Ed. Morata, Madrid.
LARROSA, J. (2018) P de Profesor, con comentarios de Karen Rechia. Buenos Aires, Noveduc Libros.
LITWIN, E. (comp.) (2005) Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Buenos Aires, Amorrortu.
LITWIN, E. MAGGIO, M., y LIPSMAN, M. (comps.) (2005) Tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Buenos Aires, Amorrortu.
MAGGIO, M. (2012) Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Buenos Aires, Paidós.
MALOSETTI COSTA, L. (2006) “Algunas reflexiones sobre el lugar de las imágenes en el ámbito escolar”. En DUSSEL, I. y GUTIÉRREZ, D. (comps.) Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Ed. Manantial, FLACSO / OSDE.
MANOVICH, L. (2006) El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. La imagen en la era digital. Barcelona, Paidós Comunicación.
MARTÍN BARBERO, J. (1996) “Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación”. En Revista Nómadas, núm. 5. Recuperado de: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/univpedagogica/especializaciones/seminario/materialesparadescargar/seminario4/barbero%20martin1.pdf (2/5/2018)
_____________________ (2003) “Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades”. En Revista Iberoamericana de Educación – OEI, N° 32, mayo-agosto 2003. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/rie32a01.htm (30/08/18)
_____________________ (2006) “La razón técnica desafía a la razón escolar”. En NARODOWSKI, M., OSPINA, H., MARTÍNEZ BOOM, A. (eds.) La razón técnica desafía a la razón escolar. Buenos Aires, Noveduc.
MARTOS, E. y MARTOS GARCÍA, A. E. (2014) “Artefactos culturales y alfabetización en la era digital: discusiones conceptuales y praxis educativa”. En Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, N° 26, 1-2014, pp. 119-135, Ediciones Universidad de Salamanca. Recuperado de: http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu2014261119135. 10/07/2017
MEIRIEU, P. (2011) “Entrevista a Philippe Meirieu”, por Alejandra Birgin. En Revista del IICE N° 30 – ISSN 0327-7763 – pp. 5-16. Recuperado de: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/141 (08/04/18)
__________ (2013) “La opción de educar y la responsabilidad pedagógica”. Conferencia brindada en el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, 30 de octubre de 2013. Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005089.pdf (10/08/18)
MENDES, T. C. y PEREIRA BACCON, A. C. (2016) “Refletindo o cotidiano escolar: do ser professor à relação com o saber”. En Revista Transmutare, Curitiba, v. 1, n. 2, p. 256-274, jul./dez. 2016. Recuperado de: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/download/3974/3371 (20/06/18)
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN (2000) Hacia un Sistema Integrado de Educación Superior en la Argentina: Democratización con calidad. Buenos Aires, MCyE.
MOLLIS, M. (2009), “La formación de profesores universitarios para el nivel medio y superior: Una asignatura pendiente”. En La revista del CCC. Enero/Agosto 2009, N° 5/6. Recuperado de: http://www.centrocultural.coop/revista/5-6/la-formacion-de-profesores-universitarios-para-el-nivel-medio-y-superior-una-asignatura ISSN 1851-3263 (27/01/2018)
MONETTI, E. (2014) “Mi relación con el saber didáctico: un relato autoetnográfico”. En Revista Entramados: educación y sociedad. Núm 1, año 2014. Recuperado de: http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1083/1126 (27/01/18)
MOREIRA, M. A. (2002) “Investigación en educación en ciencias: métodos cualitativos”. Texto de Apoyo n° 14. Programa Internacional de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias. Universidad de Burgos, España; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Publicado en Actas del PIDEC, 4, pp. 25-55. Recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/metodoscualitativos.pdf (15/11/15)
NEIMAN, G. y QUARANTA, G. (2006) “Los estudios de caso en la investigación sociológica”. En VASILACHIS DE GIALDINO, I. (coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, Gedisa.
PALMERO, M. (2015) “Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente: Políticas, prácticas y sentidos”. En Revista Educación, Formación e Investigación, Vol. 1, N° 2. ISSN 2422-5975 (en línea). Diciembre 2015. Recuperado de: http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/7053 (28/07/18)
PALADINO, D. (2006) “Qué hacemos con el cine en el aula”. En DUSSEL, I. y GUTIÉRREZ, D. (comps.) Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Ed. Manantial, FLACSO / OSDE.
PEIRONE, F. (2015) “Desafectación, audacia y diversión. La cultura juvenil actual, el gran desafío de la escuela del siglo XXI”. Recuperado de: https://bit.ly/2OV5hs5 (05/08/2018)
PETRACCI, M. (2007) “La agenda de la opinión pública a través de la discusión grupal. Una técnica de investigación cualitativa: el grupo focal”. En KORNBLIT, A. L. (2007) Metodologías cualitativas en ciencias sociales: modelos y procedimientos de análisis. Buenos Aires, Biblos.
PINKASZ, D. (1992) “Orígenes del profesorado secundario en la Argentina”. En BRASLAVSKY, C. y BIRGIN, A. (comps.) Formación de profesores. Impacto, pasado y presente. FLACSO/CIID Miño y Dávila, Buenos Aires.
RODRÍGUEZ ILLERA, J. L., ESCOFET, A. y AZZATO, M. (2004) “Un sistema abierto para la creación de contenidos educativos digitales”. En RED – Revista de Educación a Distancia, número monográfico IV. Recuperado de: https://www.um.es/ead/red/M4/rodriguez41.pdf (28/11/2018)
ROS, C. (coord.) [et al.] (2014) Inclusión digital y prácticas de enseñanza en el marco del Programa Conectar Igualdad para la formación docente del nivel secundario. Serie Estudios Nacionales. Buenos Aires, Ministerio de Educación. Recuperado de: https://bit.ly/2Y1FMd2. 05/08/2015
RUEDA ORTIZ, R. (2008) “Formación inicial de docentes, políticas y currículos en tecnologías de la información y la comunicación, e informática educativa”. En Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (enero-abril), 2008, pp. 193-206. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/9934/9131 (29/08/2018)
RUSSELL, D. R. (1995) “Activity Theory and its Implications for Writing Instruction”. En PETRAGLIA, J. Reconceiving Writing, Rethinking Writing Instruction, pp. 51-78. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Recuperado de https://books.google.com.ar/books?isbn=1136689222 (4/5/18)
SCOLARI, C. (2013) Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Barcelona, Ed. Deusto.
SERRA, M. S. (2006) “El cine en la escuela. ¿Política o pedagogía de la mirada?”. En DUSSEL, I. y GUTIÉRREZ, D. (comps.) Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Ed. Manantial, FLACSO / OSDE.
SERRES, M. (2013) Pulgarcita. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.
SEVILLANO GARCÍA, M. L. y FUERO COLMENA, R. (2013) “Formación inicial del profesorado en TICS: Un análisis de Castilla la Mancha”. En Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Vol. 17, Núm. 3, septiembre-diciembre, 2013, pp. 151-183. Universidad de Granada. Granada, España. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/567/56729527009.pdf (29/07/18)
SIBILIA, P. (2012) ¿Redes o paredes? La escuela en tiempos de dispersión. Buenos Aires, Tinta Fresca Ediciones.
SIMMONS, M. y MASSCHELEIN, J. (2014) Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires, Miño & Dávila.
SOUTHWELL, M. (2008) “Hacer escuela con palabras: directores de escuela media frente a la desigualdad”. En Revista Archivos de Ciencias de la Educación, N° 2, pp. 25-46.
________________ (2009) “Docencia, tradiciones y nuevos desafíos en el escenario contemporáneo”. En YUNI, J. A. (comp) La formación docente: complejidad y ausencias. Encuentro Grupo Editor, Córdoba.
________________ (2011) “La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato”. En TIRAMONTI, G. (dir.) Variaciones sobre el formato escolar. Límites y posibilidades de la escuela media. Buenos Aires, Homo Sapiens Ediciones, FLACSO.
________________ (2012) “Presentación”. En SOUTHWELL, M. (comp.) Entre generaciones. Exploraciones sobre educación, cultura e instituciones. Buenos Aires, Homo Sapiens Ediciones, FLACSO.
SOUTHWELL, M. y VASSILIADES, A. (2014) “El concepto de posición docente: notas conceptuales y metodológicas”. En Educación, Lenguaje y Sociedad, Vol. 11, N° 11, pp. 163-187. Instituto para el Estudio de la Educación, el Lenguaje y la Sociedad, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa. Recuperado de http://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/1491 (18/07/18).
STAKE, R. E. (2007) Investigación con estudio de casos. Morata, Madrid.
TENAGLIA, G. (2011) “Los rasgos de la relación con el saber del docente en el espacio de formación profesional (taller) en la enseñanza técnica. Estudio clínico”. En Anuario IICE – Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, año 2011, pp. 419-422.
TENTI FANFANI, E. (2006) “Profesionalización docente: consideraciones sociológicas”. En TENTI FANFANI, E. (comp.) El oficio de docente. Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos Aires. IIPE/UNESCO/Fundación OSDE/Siglo XXI.
TENTI FANFANI, E. (coord.) (2010) Estudiantes y profesores de la formación docente: opiniones, valoraciones y expectativas. Serie Estudios Nacionales. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Recuperado de: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/010103ESTUDIANTES_Y_PROFESORESformaciondocente.pdf. 05/08/2015
TERIGI, F. (2007) “Exploración de una idea. En torno a los saberes sobre lo escolar”. En BAQUERO, R., DIKER, G. y FRIGERIO, G. Las formas de lo escolar. Buenos Aires, Del Estante Editorial.
_________ (2008) “Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles”. En Propuesta Educativa, N. 29 – Año 15 – Jun. 2008 – Vol 1, pp. 63 a 71. Recuperado de: http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar/archivos/dossier_articulos/19.pdf (24/06/18)
_________ (2009) “La formación inicial de profesores de Educación Secundaria: necesidades de mejora, reconocimiento de sus límites”. En Revista de Educación, N° 350, septiembre-diciembre 2009, pp. 123-144. Madrid, Instituto de Evaluación, Ministerio de Educación. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350_06.pdf. 09/10/2015
_________ (2012a) Los saberes de los docentes: formación, elaboración en la experiencia e investigación. Documento básico. Buenos Aires, Ed. Santillana, 2012. Recuperado de: https://bit.ly/2R72VJp (28/08/2018)
_________ (2012b) “La enseñanza como problema en la formación en el ejercicio profesional”. En BIRGIN, A. (comp.) Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación de los docentes en ejercicio. Buenos Aires, Paidós, Cuestiones de educación.
TOBÓN LINDO, M. I. y ARBELÁEZ GÓMEZ, M. C. (2010) “La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje”. En Congreso Iberoamericano de Educación Metas 2021, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: http://www.adeepra.org.ar/congresos/Congreso%20IBEROAMERICANO/TICEDUCACION/R1998Tobon.pdf (20/07/18)
TYACK, D. y CUBAN, L. (2001) En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas. México, Fondo de Cultura Económica.
URRESTI, M., LINNE, J. y BASILE, D. (2015) Conexión total. Los jóvenes y la experiencia social en la era de la comunicación digital. Buenos Aires, CLACSO, Grupo Editor Universitario. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20160909015844/Conexion-total.pdf (05/08/18)
VAN DIJCK, J. (2016) La cultura de la conectividad. Una historia crítica de las redes sociales. Buenos Aires, Siglo XXI Editores.
VERCELLINO, S. (2015) “Revisión bibliográfica sobre la ‘relación con el saber’. Desplazamientos teóricos y posibilidades para el análisis psicopedagógico de los aprendizajes escolares”. En Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) – ISSN: 1409-4258 Vol. 19(2) Mayo-Agosto 2015: 53-82. Recuperado de: http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6579 [21 de marzo de 2018]
VIGOTSKY, L. (1932). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México, Ed. Grijalbo.
_____________ (1934). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona, Ed. Paidós.
VINCENT, G., LAHIRE, B. y THIN, D. (2008) Sobre la historia y la teoría de la forma escolar. Traducción de Leandro Stagno (UNLP) sobre el capítulo incluido en VINCENT, G. (dir.) (1994) L’éducation prisonnière de la forme scolaire? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Lyon, Presses Universitaires de Lyon. Recuperado de: https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/872058/mod_folder/content/0/Sobre_la_historia_y_la_teoria_de_la_forma_escolar_-_vincent_y_lahire.pdf?forcedownload=1 (21/07/18)
VIÑAO FRAGO, A. (2002) Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Continuidades y cambios. Madrid, Ediciones Morata. Recuperado de: https://bit.ly/34AvClV (08/09/2018)
YUNI, J. A. y URBANO, C. A. (2003a) Técnicas para investigar y formular proyectos de investigación. Volumen I. Córdoba, Editorial Brujas.
_____________________________ (2003b) Técnicas para investigar y formular proyectos de investigación. Volumen II. Córdoba, Editorial Brujas.
Normativa
Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial – Res. 24/07 del Consejo Federal de Educación – Anexo I. Recuperado de: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res07/24-07-anexo01.pdf
Diseño curricular del Profesorado de Educación Secundaria en Historia. Recuperado de: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/superior/historia/13259-99modif-por-3581-00-historia.pdf
Diseño curricular del Profesorado de Educación Secundaria en Biología. Recuperado de: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/superior/biologia/13259-99modif-por-3581-00-biologia.pdf
