Celia Galvalisi

1. ¿Qué es un paper?

Un artículo de investigación científica es un documento que presenta los resultados de un estudio ya ejecutado que contribuye al progreso del conocimiento en un campo específico.

Los artículos de investigación son la forma principal de comunicación en la comunidad científica, y son fundamentales para la difusión del conocimiento y el avance de la ciencia, ya que permiten a otros investigadores conocer lo producido, tanto como reproducir y validar resultados ya obtenidos.

Su propósito principal es comunicar los hallazgos de una investigación a la comunidad científica y al público interesado, permitiendo la revisión por pares, la réplica y la validación del conocimiento. Se caracteriza por su rigor metodológico, su objetividad y su presentación estructurada de la información.

Como expresa Day (2005):

Un experimento científico, por espectaculares que sean sus resultados, no termina hasta que esos resultados se publican. De hecho, la piedra angular de la filosofía de la ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones originales tienen que publicarse; solo así pueden verificarse los nuevos conocimientos científicos y añadirse luego a la base de datos que llamamos precisamente conocimientos científicos (p. 8).

Ahora bien, como dijimos, un artículo científico es un informe escrito y publicado que describe resultados originales de investigación. Esta breve definición debe matizarse, sin embargo, diciendo que un artículo científico debe ser escrito y publicado de cierta forma, de acuerdo a las cambiantes tradiciones de cada campo; por lo que las prácticas editoriales, la ética científica y la influencia recíproca de los procedimientos de impresión o divulgación generan formas propias de divulgación. Generalmente, por ejemplo, revistas científicas del campo de las ciencias naturales suelen requerir  un pago para publicar en ellas, dado el gran rango de divulgación con que cuentan, entre otros aspectos como el prestigio.

Cada revista especializada establece una serie de condiciones y parámetros para recibir artículos y al mismo tiempo define los criterios de evaluación por los que se debe atravesar en el proceso de evaluación o revisión por pares –esto significa que colegas especialistas en el área leerán y aprobarán o no la presentación–. Puede ocurrir que se apruebe la publicación, que se apruebe con observaciones sobre cuestiones para corregir o que no se acepte su publicación.

Veamos el siguiente ejemplo.

Ejemplo de las solicitudes y condiciones^[1]

Ejemplo del proceso de evaluación^[2]

2. Punto de partida para la escritura de un artículo de investigación científica

Varias pueden ser las situaciones que originan la posibilidad de escritura para la visualización o divulgación de un conocimiento producido: desde resultados de propias tesis que fueron evaluadas con sobresaliente, hallazgos generados en investigaciones propias o de equipos, textos producidos, evaluados y recomendados por profesores que nos leyeron, informes de sistematizaciones de prácticas profesionales o intervenciones con resultados explicativos y transformadores.

En fin, la ciencia que transmite mejor sus resultados es la más útil, por lo que visibilizar hallazgos y evidencia empírica original es la mejor manera de generar un progreso científico.

3. ¿Cuáles son los componentes de un artículo de investigación?

Más allá del paradigma desde el que se desarrolló la investigación en el artículo de investigación, el formato general incorpora una serie de secciones de información que aluden a las categorías fundamentales del proceso de la investigación, tales como material preliminar, problema, propósito, hipótesis o pregunta de investigación, objetivos, antecedentes y marco teórico, método o diseño metodológico, resultados, conclusiones, discusión y bibliografía.

Bailey (2005) propone una estructura que orienta no solo la escritura, sino también la lectura de un artículo científico:

Material preliminar	Título.	Los títulos indican el enfoque del artículo; aquellos títulos que no orientan hacia el contenido, aunque sean atractivos, no son útiles para el lector potencial o para aquellos que realizan una búsqueda bibliográfica. Por lo tanto, la precisión del título es importante para poder decidir la lectura o consulta del material
	Datos de afiliación de los autores.	El conocimiento de los datos afiliatorios es útil porque permite conocer las titulaciones, el lugar de trabajo, la institución y la corriente de pensamiento en que se inscribe el autor; al mismo tiempo que ofrece los datos para ponerse en contacto si se lo requiere.
	Palabras clave.	La elección de palabras claves o términos principales seleccionados por el autor remite a lo central desarrollado en el contenido del artículo. Una selección apropiada de palabras claves posibilita que el artículo sea indexado apropiadamente en bases de datos electrónicas de modo que pueda ser recuperado fácilmente por aquellos que llevan a cabo búsquedas bibliográficas. Suelen ser entre tres y cinco palabras y ser diferentes a las contenidas en el título.
	Resumen.	El resumen proporciona un relato sintético pero al mismo tiempo completo de los problemas, objetivos, preguntas, marcos de referencia, procedimientos, resultados y breves conclusiones que permite al lector decidir si desea o no continuar la lectura. La extensión es fijada por el comité editorial, pero en general ronda las 200 palabras.
Problema	Pregunta problema y descripción de la situación problemática.	El problema es la cuestión principal que el investigador abordó en su estudio, en general se describe su origen o naturaleza, su contexto, posibles miradas teóricas y supuestos de solución. Toda la investigación está desarrollada para tratar de dar respuesta a la situación problemática planteada y a la pregunta problema generada.
Antecedentes y marco teórico	Revisión de antecedentes. Marco teórico.	Dentro de las explicaciones para dar solución a la problemática planteada, los investigadores realizan una revisión de la bibliografía más importante sobre el tema examinado, este proceso se denomina “revisión de antecedentes”. Esta revisión permite contar con estudios anteriores sobre la temática y enfrentarla sobre la base de conocimientos ya producidos. Los marcos teóricos responden a referencias conceptuales explicativas del fenómeno por estudiar, permiten al autor posicionarse desde una línea de pensamiento desde donde realiza la investigación. El apartado de revisión de antecedentes y formulación de marco teórico es fundamental en un artículo de investigación puesto que muestra el posicionamiento del autor, con base en las lecturas realizadas y los autores consultados. Los antecedentes y el marco teórico pueden ir juntos o separados dentro del artículo.
Propósito u objetivos	Objetivo general y específicos.	La explicitación del propósito u objetivo general de la investigación desarrollada permite al lector orientarse en la lectura y analizar el cumplimiento de la meta propuesta.
Hipótesis, supuestos o preguntas de investigación		Cuando se trata de investigaciones cuantitativas y experimentales, es posible que nos encontremos con hipótesis, mientras que, cuando se trata de investigaciones cualitativas, que se formulen supuestos o preguntas de investigación.
Método o diseño metodológico	Fuente de datos. Muestra. Unidad de análisis. Dimensiones estudiadas. Instrumentos. Procedimientos.	La sección referida a material y método, método o diseño metodológico describe en detalle el modo en que se llevó a cabo el estudio. Debe contener suficientes detalles como para permitir evaluar lo apropiado respecto del método y de su adecuación al objeto de estudio. Dentro de esta sección, se describen la fuente de datos, el tamaño de muestra, el instrumento y los procedimientos, el contexto, la unidad de análisis, las dimensiones y los indicadores estudiados.
Resultados		La sección de resultados, ya sea en estudios cuantitativos o cualitativos, está sustentada y fundamentada en los datos empíricos recabados. Es un momento clave en el proceso de investigación porque ofrece la evidencia empírica necesaria para poder dar explicaciones al fenómeno analizado.
Conclusión		En el momento de las conclusiones, se recupera el objetivo general y el problema planteado, la hipótesis o los supuestos, para dar una respuesta basada en los resultados obtenidos y en un análisis general de todo el proceso de investigación ejecutado. En esta sección los investigadores dan explicaciones a los fenómenos estudiados, al mismo tiempo que proponen líneas de trabajo para continuar avanzando en el conocimiento del área. Es la sección centrada en explicaciones generales, que pueden o no transferirse o generalizarse a otras situaciones similares.
Discusión		La sección de discusión, tanto de una investigación cualitativa como cuantitativa, es una apreciación general acerca de la contribución de los resultados obtenidos y de qué modo la investigación realizada ayudó a resolver el problema original o recomendaciones para futuras investigaciones.
Bibliografía		Refiere a la cita y referenciación de las lecturas realizadas en pos de proteger el derecho de propiedad intelectual y evitar el plagio. Se pueden utilizar diferentes tipos de normas, de acuerdo con lo solicitado por el comité editorial. Las más comunes son Manual de publicaciones de la APA de la American Psychological Association; Estilo Harvard referencing; Estilo Chicago; Estilo MLA de la Modern Language Association; Estilo Vancouver y estilos específicos, como Estilo AMA de la American Medical Association, Estilo ACS requerido por la American Chemical Society, Estilo IEEE que se utiliza principalmente en las publicaciones técnicas de ingenierías y ciencias informáticas, Estilo CSE-CBE creado por el Council of Biology Editors, entre otros.

4. ¿Dónde publicar los papers? ¿Cómo conocer el ranking de las revistas científicas?

En líneas generales las publicaciones y la circulación del conocimiento académico se realizan a través de libros, capítulos de libros, revistas científicas, blogs, portales académicos, entre otros –tanto en sus formatos analógicos como digitales–; pero, en el caso puntual de los papers, la difusión del conocimiento se genera en revistas específicas del campo disciplinar que cuentan con un prestigio dentro del área.

Por lo cual la elección del medio de difusión es una decisión importante. En líneas generales, los investigadores son conocedores de los espacios de publicación referentes de su área. Pero también se pueden utilizar diferentes recursos para obtener el ranking de revistas académicas. Entre los más habituales, podemos mencionar:

• Google Scholar o Académico contiene las estadísticas de Google Metrics, la cual selecciona las publicaciones más citadas de los últimos cinco años. Se puede consultar una categoría temática o subcategoría para ver el ranking de revistas. Ver scholar.google.es/citations?view_op=top_venues&hl=es.
• SCOPUS es una base de datos de resúmenes y citas de publicaciones revisadas por pares que incluye revistas científicas, libros y actas de congresos. Scopus ofrece una descripción general completa de la producción científica mundial en los campos de la ciencia, la tecnología, la medicina, las ciencias sociales, las artes y las humanidades. En www.scopus.com.

No obstante, muchas publicaciones no integran los rankings, no son revistas académicas, sino publicaciones de organizaciones o centros de investigaciones que se conforman como fuentes de referencias importantes de los campos disciplinares –por ejemplo: las publicaciones del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)^[3], del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano de Colombia (CINDE)^[4], de International Association for Research on Textbooks and Educational Media (Asociación Internacional de Investigaciones sobre Libros de Textos y Medios Educativos) (IARTEM)^[5], solo por mencionar algunos del área de ciencias sociales y humanas–.

En estos casos, las orientaciones para publicar en estos espacios se conocen y transmiten a partir de las recomendaciones que se generan en el proceso de formación académica tanto a nivel del grado como con más profundidad en el nivel del posgrado.

5. ¿Cómo leer artículos de investigación científica?

Si bien este manual se orienta principalmente a la escritura de diferentes géneros, también asume que los estudiantes universitarios se forman para consumir artículos científicos como fuente de datos, conocimiento y fundamentación de sus prácticas profesionales. Por lo que saber leer un artículo de investigación también es un aspecto por formar. Bailey (2005) propone una serie de preguntas orientadoras para guiar el proceso de lectura de investigaciones cualitativas y cuantitativas.

6. La propiedad intelectual

Los derechos de propiedad intelectual de un paper académico se refieren al conjunto de derechos exclusivos que tiene el autor o los autores sobre su obra escrita. Estos derechos protegen la expresión original de las ideas, no las ideas en sí mismas. Esto significa que otros pueden investigar y escribir sobre el mismo tema, pero no pueden copiar o plagiar el texto, las figuras, las tablas o cualquier otro elemento del paper sin el consentimiento del autor o sin citarlo como referencia.

Estos derechos abarcan varios aspectos:

• Derecho de autor (copyright): este es el derecho fundamental que otorga al autor el control exclusivo sobre la reproducción, distribución, adaptación y otras formas de explotación de su obra.
• Derechos morales: estos derechos son inherentes al autor y no se pueden transferir. Incluyen el derecho a ser reconocido como autor de la obra (atribución) y el derecho a oponerse a cualquier deformación, mutilación o modificación de la obra que pueda perjudicar su honor o reputación (integridad).
• Derechos patrimoniales: estos son los derechos económicos que permiten al autor obtener beneficios de la comercialización de su obra. Incluyen el derecho a reproducir, distribuir, comunicar públicamente y transformar la obra. Estos derechos pueden ser transferidos a terceros, por ejemplo, a una editorial a través de un contrato de publicación.

En el contexto de un paper académico, los derechos de propiedad intelectual son cruciales por varias razones:

Reconocimiento del autor: protege el trabajo y el esfuerzo del autor, garantizando que se lo reconozca como el creador de la obra.

Prevención del plagio: disuade el plagio académico, protegiendo la integridad del sistema de investigación y la reputación de los autores.

Control sobre la difusión: permite al autor controlar cómo y dónde se difunde su trabajo, considerando aspectos como la licencia de publicación (Open Access, etc.).

Posibilidad de comercialización: en algunos casos, el autor puede obtener beneficios económicos de la venta de su trabajo, aunque esto es menos común en el ámbito académico.

Es importante que los autores de papers académicos comprendan sus derechos de propiedad intelectual y las diferentes licencias disponibles para gestionar la difusión de su trabajo. La elección de una licencia adecuada dependerá de los objetivos del autor y de las políticas de la revista o institución donde se publique el paper. En general, se recomienda leer cuidadosamente los contratos de publicación y las políticas de derechos de autor de las revistas antes de enviar un manuscrito.

7. Algunos ejemplos de papers en revistas ranqueadas

• Galvalisi, C. (2022). La concepción de ciencia en los textos escolares y de los docentes del área de ciencias sociales. En Graciela María Carbone, Jesús Rodríguez Rodríguez y otros (editores). Libros de texto y medios de enseñanza en los distintos niveles del sistema educativo. Presencias, ausencias, encuentros y desencuentros. Buenos Aires: Comité Organizador de la Conferencia Regional IARTEM para América Latina, 2022, vol. 2, pp. 165-176. En iartem.org/wp-content/uploads/2022/02/iartem_buenos_aires_2018_and_latin-america_vol2.pdf.
• Galvalisi, C. y Grasso, M. (2016). Enseñar a investigar, enseñar sobre investigación. En Actas (2016). Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Centro Interdisciplinario de Metodología de las Ciencias Sociales. En www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8444/ev.8444.pdf.

Referencias bibliográficas

Bailey, D. (2005). Investigación: descubriendo el conocimiento a través de la investigación sistemática. En Crepeau, E., Cohn, E. y Schell, B. Terapia Ocupacional. Willard & Spackman. Editorial Sudamericana. 10.° edición. España. Capítulo 12: pp. 401-415.

Day, R. A. (2005). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 3.º ed. Washington, Organización Panamericana de la Salud, 2005. En archive.org/details/como-escribir-y-publica-trabajos-cientificos-robert-a.-day.

Taller del 6.º Ciclo del Seminario Permanente de Editores Conferencia: “Cómo escribir y publicar artículos científicos”. Canal de videos del Instituto de Investigaciones Sociales Universidad Autónoma de México. Ponente: Dr. Benjamín Temkin Yedwab. Emitido en directo el 17 de oct. de 2019. En www.youtube.com/watch?v=vctcJrDWcso.

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