Índice

• • Prólogo (Felipe César Londoño)

• Primera parte

• • I. Hacia la coconstrucción de intersaberes (Patricia Silvana San Martín)
  • II. El trabajo manual educativo, modelos, creación y preparación para la vida (1888-1946) (Adrián Ascolani)
  • III. Educación técnica para la liberación (Gabriela D’Ascanio)
  • IV. Políticas educativas de inclusión digital en el nivel secundario (Silvia Alucin y María Florencia Serra)

• Segunda parte

• • V. Apropiación y uso de tecnología desde un enfoque sociocultural del aprendizaje (Analía Salsa, Ivana Noguera, Matías Fernández Ruiz, Migdalia Padilla y Andrea Taverna)
  • VI. La interacción sociocognitiva: su aporte a la construcción de conocimiento (Nadia Peralta, Mariano Castellaro, Olga Peralta, María Agustina Tuzinkievicz y Florencia Mareovich)
  • VII. Desarrollo simbólico y empleo de tecnologías digitales en la infancia (Mariana Sartori, Gabriela Raynaudo, Paula Díaz y Olga Peralta)
  • VIII. Análisis de aplicaciones de software para el aprendizaje del número en el nivel inicial (María Celeste Baiocchi y Analía Salsa)

• Tercera parte

• • IX. Competencias digitales docentes: hacia un enfoque holístico y complejo (Natalia Monjelat)
  • X. Problemáticas contemporáneas en educación superior: TIC y pandemia (Juan Pablo Lovey, Melisa Mandolesi, María Paula Pierella y Ana Borgobello)
  • XI. Prácticas situadas con TIC en el Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Natalia Sgreccia y Virginia Bonservizi)
  • XII. Del dispositivo hipermedial dinámico (DHD) al dispositivo intermedial dinámico (DID) (Patricia San Martín, Guillermo Rodríguez, Gonzalo Andrés, Lucía Manero y Marisa Cenacchi )
• • Anexo 1: listado abreviado de las denominadas “tecnologías 4.0”
  • Anexo 2: listado de apps analizadas en el capítulo VIII
  • Quiénes somos…