Aguirre Rojas, C. A. (2011). Cultura popular y enseñanza de la historia. Una reflexión crítica. En Silverman-Keller, D., Bekerman, Z., Giroux, H. & Burbules, N. (Eds.), Cultura popular y educación. Imágenes espejadas. Miño y Dávila Editores.
Alburquerque, D., Chaná, P. & Guajardo, A. (2016). Los transaberes y la construcción conjunta de la salud. En Simó Algado, S., Guajardo Córdoba, A., Corrêa Oliver, F., Galheigo, S. M. & García-Ruiz, S., Terapias ocupacionales desde el sur. Derechos Humanos, ciudadanía y participación. Editorial USACH.
Almeida-Filho, N. (2000). La ciencia tímida. Ensayos de Deconstrucción de la Epidemiología. Lugar Editorial.
Almeida-Filho, N. (2006). Complejidad y Transdisciplinariedad en el Campo de la Salud Colectiva: Evaluación de Conceptos y Aplicaciones, Salud Colectiva, vol. 2, n.º 2, en bit.ly/3VQ5l09.
Ampudia, M. (2012). Movimientos sociales y Educación Popular. Reflexiones sobre la experiencia educativa de los Bachilleratos Populares, Observatorio Social sobre Empresas Recuperadas Autogestionadas (OSERA), n.º 6. Instituto de Investigaciones Gino Germani. Facultad de Ciencias Sociales, UBA.
Ampudia, M. & Elizalde, R. (2015). Bachilleratos Populares en la Argentina: movimiento pedagógico, cartografía social y educación popular, Polifonías. Revista de Educación, año 4, n.º 7.
Apple, M. (2008). Ideología y currículo. Akal Ediciones.
Baeta S., M. F. (2015). Cultura y modelo biomédico: reflexiones en el proceso de salud enfermedad, Comunidad y Salud, vol. 13, n.º 2, en bit.ly/3RzQi83.
Balbo, O. (2017). Conversaciones con Nano Balbo. Consultado: 23 de julio de 2020. En bit.ly/4eneNiN.
Baraldo, N. (2009). Movimientos sociales y educación en Argentina: una aproximación a los estudios recientes, EccoS. Revista Científica, vol. 11, n.º 1.
Barreto, J. La discusión: un poderoso instrumento educativo. Trabajo inédito.
Benítez, C. N. (2015). Análisis de una experiencia de educación popular: espacio de educación autónoma. Trabajo final de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Luis.
Bertolozzi, M. R. & De La Torre Ugarte Guanilo, M. C. (2012). Salud colectiva: fundamentos conceptuales, Salud Areandina, Bogotá (Colombia), vol. 1, n.º 1, en bit.ly/3zgJh5H.
Bourdieu, P. & Passeron, J-C. (1996). La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Editorial Laia S.A.
Breilh, J. (2013). La determinación social de la salud como herramienta de transformación hacia una nueva salud pública (salud colectiva), Revista de la Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 31 (Supl. 1). Universidad de Antioquia- Facultad Nacional de Salud Pública. En bit.ly/3VugsdF.
Breilh, J. (2015). Epidemiología Crítica. Ciencia emancipadora e interculturalidad. Lugar Editorial.
Burin, M. (2010). Género y salud mental: construcción de la subjetividad femenina y masculina. Buenos Aires. En bit.ly/4etrIj6.
Caisso, L. & Ominetti, L. (2012). Educación popular: procesos de apropiación desde distintas experiencias socio-educativas, Revista Cuadernos de Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades, año 10, n.º 10.
Carpintero, E. (2009). Normalidad y normalización: la salud es soporte de la anormalidad que nos hace humanos, Revista Topía, en bit.ly/4etrXuw.
Castro-Gómez, S. (2016). Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la “invención del otro”. En Lander, E. (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Fundación CICCUS.
Castro Orellana, R. (2009). Capitalismo y medicina. Los usos políticos de la salud, Ciencia Política, vol. 4, n.º 7, en bit.ly/3KUqPSY.
Comte, A. (1984). Discurso sobre el espíritu positivo. Sarpe.
Da Costa Marques, S., Linardelli, M. F. & Maure, G. (2016). La relación entre antropología médica crítica y estudios feministas y de género: notas para una discusión, I Jornadas Nacionales de Investigación en Ciencias Sociales de la UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo), “Perspectivas actuales en la investigación en ciencias sociales: problemáticas, enfoques epistemológicos y abordajes teórico-metodológicos”, 25 y 26 de agosto de 2016, en bit.ly/4ccBapK.
Davini, M. C. (1997). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Paidós.
De Certeau, M. (1996). La invención de lo cotidiano 1. Artes de hacer. Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia de Estudios Superiores de Occidente.
De Certeau, M. (1999). La cultura en plural. Nueva Visión.
De Certeau, M., Mayol, P. & Giard, L. (1999). La invención de lo cotidiano 2. Habitar y cocinar. Universidad Iberoamericana. Departamento de Historia de Estudios Superiores de Occidente.
Descartes, R. (1951). Discurso del método. Espasa-Calpe.
De Souza Minayo, M. C. (2004). El desafío del conocimiento. Investigación cualitativa en salud. Lugar Editorial.
De Souza Minayo, M. C. (2008). Interdisciplinariedad y pensamiento complejo en el área de la salud, Salud Colectiva, vol. 4, n.º 1, en bit.ly/4clSnx3.
De Souza Minayo, M. C. (2010). Los conceptos estructurantes de la investigación cualitativa, Salud Colectiva, vol. 6, n.º 3, en bit.ly/3RybwmJ.
De Souza Minayo, M. C. (2013). La artesanía de la investigación cualitativa. Lugar Editorial.
Elichiry, N. (2009). Importancia de la articulación interdisciplinaria para el desarrollo de metodologías transdisciplinarias. En Escuela y Aprendizajes. Trabajos de Psicología Educacional. Manantial.
Enriquez, P. G. (2007). El docente-investigador: Un mapa para explorar un territorio complejo. Ediciones Lae – Laboratorio de Alternativas Educativas. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de San Luis.
Enriquez, P. G. & Di Lorenzo, L. (2009). “Pensamiento único” y “Pensamiento crítico” en la formación de docentes, Reflexão e Ação, vol. 17, n.º 2. Universidade de Santa Cruz do Sul- Departamento de Educação- Programa de Pós-Graduação em Educação. Em bit.ly/4cu5XOb.
Enriquez, P. G. & Jofré, J. L. (2011). Educación Popular y constitución de subjetividad en el marco del “pensamiento único”, Fundamentos en Humanidades, vol. XII, n.º 23. Universidad Nacional de San Luis, Argentina. En bit.ly/3z8MqVh.
Eslava-Castañeda, J. C. (2017). Pensando la determinación social del proceso salud-enfermedad, Salud Pública (Bogotá), vol. 19, n.º 3, en bit.ly/3zgKytv.
Fair, H. (2014). La readaptación ideológica del orden neoliberal en el discurso menemista, Si Somos Americanos, vol. 14, n.º 2, en bit.ly/3xvsMlO.
Fair, H. (2015). Contribuciones para una operacionalización de la teoría de la hegemonía de Ernesto Laclau, Polis, vol. 11, n.º 2, Universidad Autónoma Metropolitana- Unidad Iztapalapa- División de Ciencias Sociales y Humanidades- Departamento de Sociología. En bit.ly/45MFkSR.
Fals Borda, O. (2012). En torno al Poder Popular y la IAP. En Herrera Farfán, N. A. & López Guzmán, L. (Comps.), Ciencia, compromiso y cambio social. Textos de Orlando Fals Borda. El Colectivo – Lanzas y Letras – Extensión Libros.
Ferrara, F. (2010). La salud es la solución del conflicto, Página 12, 19 de abril de 2010. Entrevista realizada por Beatriz Blanco. En bit.ly/45MFIRj.
Fischetti, N. (2017). Epistemologías-Metodologías Críticas, RevIISE, Revista de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto de Investigaciones Socio-Económicas, vol. 9, n.º 9, en bit.ly/3KRCemA.
Foucault, M. (1992). Microfísica del poder. Las Ediciones de La Piqueta.
Foucault, M. (1996a). La vida de los hombres infames. Editorial Altamira.
Foucault, M. (1996b). La verdad y las formas jurídicas. Editorial Gedisa.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Siglo xxi Editores.
Foucault, M. (2007). Los anormales. Fondo de Cultura Económica.
Freire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. Siglo xxi Editores.
Freire, P. (1985). Concientización. Ediciones Búsqueda.
Freire, P. (2003). El grito manso. Siglo xxi Editores.
Freire, P. (2013). Política y educación. Siglo xxi Editores.
Freire, P. (2014). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo xxi Editores.
Freire, P. & Faundez, A. (2014). Por una pedagogía de la pregunta. Siglo xxi Editores.
Freire, P. (2015). Pedagogía de la autonomía. Siglo xxi Editores.
Galante, A., Rossi, D., Goltzman, P. & Pawlowicz, M. P. (2009). Programas de Reducción de Daños en el Escenario Actual. Un cambio de perspectiva, Revista Escenarios. Universidad Nacional de La Plata, vol. 14, en bit.ly/4eETutc.
García Delgado, D. & Gradin, A. (Comps.) (2017). El neoliberalismo tardío: teoría y praxis. Flacso Argentina.
Gavilán Pinto, V. (2009). El modelo mental de los pueblos indígenas, Espacio Regional, vol. 2, n.º 6.
Gavilán Pinto, V. (2011). El pensamiento en espiral. El paradigma de los pueblos indígenas. Ñuke Mapuforlaget.
Ginzburg, C. (1982). El queso y los gusanos. Muchnik.
Giroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu.
Gómez-Arias, R. D. (2018). ¿Qué se ha entendido por salud y enfermedad?, Revista de la Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 36 (Supl. 1).
Gómez Carpinteiro, F. J. (2014). Antropología, ciencia y otro conocimiento. Reflexión sobre el sujeto y sus conceptualizaciones, Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad, vol. 35, n.º 137. En bit.ly/4cu6LCH.
Granda, E. (2004). ¿A qué llamamos salud colectiva, hoy?, Revista Cubana de Salud Pública, abril-junio, año/vol. 30, n.º 2. Sociedad Cubana de Administración de Salud. La Habana, Cuba. En bit.ly/3RWy1Cn.
Grignon, C. & Passeron, J.-C. (1992). Lo culto y lo popular. Miserabilismo y populismo en sociología y literatura. Ediciones de la Piqueta.
Guber, R. (2001). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Grupo Editorial Norma.
Hall, S. (1981). Notas sobre la deconstrucción de lo popular. En Samuel, R. (Comp.), Historia popular y teoría socialista. Crítica.
Hall, S. (1982). Culture, Society and the Media. Methuen.
Hoggart, R. (1958). The Uses of Literacy. Penguin.
Hoggart, R. (1990). La cultura obrera en la sociedad de masas. Grijalbo.
Iglesias, R. (2001). Universidad Trashumante. Sendas para la Educación Popular, un grupo tras las huellas de Paulo Freire, Periférica Internacional. Revista para el análisis de la cultura y el territorio. Editorial Universidad de Cádiz (UCA), n.º 2 (2001). En bit.ly/3XwnDos.
Iglesias, R. (2003). De carambas, recórcholis y cáspitas. Una mirada trashumante de la educación. Comunic-arte Editorial.
Iglesias, R. (2014). Un viaje hacia la autonomía. Un recorrido sobre los conceptos y procesos de organización desde la educación popular en la Argentina. UniRío Editora.
Iglesias, R. (2019). Territorios en disputa: miradas trashumantes para debates necesarios, ConCienciaSocial, Revista Digital de Trabajo Social, vol. 2 (2019), n.º 4, en bit.ly/4cs6796.
Inclán, D. (2015). Pedagogía de la crueldad, o cómo la violencia se hace cotidiana, Seminario El pensamiento crítico frente a la hidra capitalista. Jueves 7 de mayo. CIDECI (Centro Indígena de Capacitación Integral)-Unitierra, Chiapas, México. En bit.ly/4bewpKI.
Iriart, C., Waitzkin, H., Breilh, J., Estrada, A. & Merhy, E. E. (2002). Medicina social latinoamericana: aportes y desafíos, Revista Panamericana de Salud Pública/Pan Am J Public Health, vol. 12, n.º 2, en bit.ly/45Dvcvl.
Jara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE.
Korol, C. (Comp.) (2010). Pedagogía de la resistencia: cuadernos de educación popular. Asoc. Madres de Plaza de Mayo, Ediciones América Libre.
Kosko, B. (2010). El futuro borroso o el cielo en un chip. Drakontos.
Lander, E. (2006). La ciencia neoliberal. En Ceceña, A. E. (Coord.), Los desafíos de las emancipaciones en un contexto militarizado (pp. 45-94). Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Lander, E. (2016). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Fundación CICCUS.
Laurell, A. C. (1985). El estudio social del proceso salud-enfermedad en América Latina. Ponencia presentada en el coloquio La Santé en Amerique Latine, realité socio-politique et proyects des soins primaires. AMALC.
Le Bretón, D. (2002). Antropología del cuerpo y modernidad. Nueva Visión.
Lodieu, M. T., Longo, R., Nabergoi, M. & Sopransi, M. B. (2012). Material didáctico del Módulo I Fundamentos de la Salud Mental y Estrategias Comunitarias del Curso Salud Mental Comunitaria, coordinador general: Emiliano Galende. M1. U1. Tema 2 (parte I y II). Universidad Nacional de Lanús. Publicados en bit.ly/3xpw9uI.
Marchiori Buss, P. (2006). Una introducción al concepto de promoción de la salud. En Czeresnia, D. & Machado de Freitas, C. (organizadores), Promoción de la Salud: Conceptos, Reflexiones, Tendencias. Lugar Editorial.
Martín-Barbero, J. (2008). Culturas populares. En Altamirano, C. (Comp.), Términos críticos de Sociología de la cultura. Paidós.
Martín-Baró, I. (2006). Hacia una psicología de la liberación, Psicología sin Fronteras. Revista Electrónica de Intervención Psicosocial y Psicología Comunitaria, vol. 1, n.º 2, agosto (2006), pp. 7-14.
Mata, R. (2018). Hacia un nuevo concepto de la salud. Deconstrucción hegemónica y reconstrucción hermenéutica en la UBV. Editorial Universidad Bolivariana de Venezuela.
McLaren, P. (2012). La pedagogía crítica revolucionaria. Herramienta.
Mendoza Rodríguez, J. M. & Jarillo Soto, E. C. (2011). Determinación y causalidad en salud colectiva: algunas consideraciones en torno a sus fundamentos epistemológicos, Ciência & Saúde Coletiva, vol. 16 (Supl. 1), en bit.ly/4eAHUiL.
Menéndez, E. (2005). El Modelo Médico y la Salud de los Trabajadores, Salud Colectiva, vol. 1, n.º 1, La Plata.
Menéndez, E. (2015). De sujetos, saberes y estructuras. Lugar Editorial.
Merhy, E. E. & Franco, T. B. (2011). El reconocimiento de la producción subjetiva del cuidado, Salud Colectiva, vol. 7, n.º 1.
Merhy, E. E. (2016). La enfermedad es un fenómeno social, no es un fenómeno biológico, Página12. Entrevista por Verónica Engler. En bit.ly/45Gg40s.
Merklen, D. (2005). Pobres ciudadanos. Las clases populares en la era democrática (Argentina, 1983-2003). Gorla.
Mészáros, I. (2008). La educación más allá del capital. Siglo xxi Editores.
Michi, N. (2012). Educación de adultos, educación popular, escuelas, alternativas. Cinco décadas de encuentros y desencuentros. En Finnegan, F. (Comp.), Educación de jóvenes y adultos. Políticas, instituciones y prácticas (pp. 131-180). AIQUE (Colección “Política y Sociedad”).
Michi, N. (2021). Poco a poco. Movimientos populares y educación: un campo de estudio y de acción. Algarrobo-MEL, n.º 9. En bit.ly/3VyRcmH.
Moreno Olmedo, A. (2015). El aro y la trama. Episteme, modernidad y pueblo. Convivium Press.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – 7 place de Fontenoy – 75352 París 07 SP – Francia.
Morin, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo. Editorial Gedisa.
Murillo, S. (2015). Biopolítica y procesos de subjetivación en la cultura neoliberal. En Murillo, S. (Coord.) Neoliberalismo y gobiernos de la vida. Editorial Biblos.
Organización Mundial de la Salud (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. OMS. En bit.ly/4cwjQeO.
Portantiero, J. C. (2008). Hegemonía. En Altamirano, C. (Comp.) Términos críticos de sociología de la cultura. Paidós.
Quiroga, A. R. (2017). Escuela y producción de subjetividad. El papel de la educación en las sociedades del gerenciamiento y el paradigma de la gestión escolar, IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, vol. 4, n.º 8, en bit.ly/3zcafvp.
Rappaport, J. (2018). Más allá de la observación participante: la etnografía colaborativa como innovación teórica. En Leyva, X. J., Alonso, R. A., Hernández, A., Escobar, A., Köhler, A. et al. Prácticas otras de conocimiento(s). Entre crisis, entre guerras, Tomo I. CLACSO; Chiapas: Cooperativa Editorial Etos.
Rebellato, J. L. (2009). Selección de textos. En Brenes, A., Burgueño, M., Casas, A. & Pérez, E. (Comps.), José Luis Rebellato: Intelectual radical. Extensión, EPPAL, Nordan.
Rehaag Tobey, I. M. & Vargas-Madrazo, E. (2012). Fundamentos epistemológicos del re-aprendizaje transdisciplinario, Revista de Investigación Educativa. CPU-e. 15, 87-101, en bit.ly/45viYFf.
Reta, V. V. (2009). Las formas de Organización del Trabajo y su incidencia en el campo Educativo, Fundamentos en Humanidades. Universidad Nacional de San Luis – Argentina, año 10, n.º 1, en bit.ly/3VyRslF.
Retamozo, M. (2007). El método como postura: apuntes sobre la conformación de la subjetividad epistémica y notas metodológicas sobre la construcción de un objeto de estudio, Cuadernos de trabajo, n.º 9. Universidad Nacional Autónoma de México. En bit.ly/3xnOYhT.
Retamozo, M. (2011). Movimientos sociales, política y hegemonía en Argentina, Polis, 28.
Rivero Bottero, R. (2013). Educación y Pedagogía en el marco del neoliberalismo y la globalización, Perfiles Educativos, vol. 35, n.º 142, en bit.ly/3xr6e5M.
Rockwell, E. (2018). Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología. CLACSO.
Rodríguez, L. (Dir.). (2013). Educación popular en la historia reciente en Argentina y América Latina. Programa APPEAL- Instituto de Investigaciones en Cs. de la Educación. FFyL – UBA.
Rosen, G. (2005). De la policía médica a la medicina social. Ensayos sobre la historia de la atención a la salud. Siglo xxi Editores.
Sáenz, D. (1997). Entrevistado en “La biblia y el calefón” (por Jorge Guinzburg), subido por El Bunker el 22 de mayo de 2017. En línea: bit.ly/3VQozCA.
Schavelzon, S. (2015). Plurinacionalidad y Vivir Bien/Buen Vivir. Dos conceptos leídos desde Bolivia y Ecuador post-constituyentes. Ediciones Abya-Yala – CLACSO.
Segato, R. (2015). La crítica de la colonialidad en ocho ensayos. Y una antropología por demanda. Prometeo Libros.
Segato, R. (2018). Contra-pedagogías de la crueldad. Prometeo Libros.
Silva Paim, J. (1992). La salud colectiva y los desafíos de la práctica, La crisis de la Salud Pública: Reflexiones para el debate. Publicación Científica n.º 540. Washington D. C.: OPS. En bit.ly/3XAfOxQ.
Silva Paim, J. & Almeida-Filho, N. (1999). La crisis de la salud pública y el movimiento de salud colectiva en Latinoamérica, Cuadernos Médico Sociales, 75, 5-30.
Sirvent, M. T. (2001). El valor de educar en la sociedad actual y el “talón de Aquiles” del pensamiento único, Revista Voces. Asociación de Educadores de Latinoamérica y El Caribe Uruguay, año 5, n.º 10.
Sirvent, M. T. (2003). La investigación social en Argentina y el compromiso del investigador: contradicciones y desafíos, Cahiers des Amériques latines, 42 | 2003, 81-100. En bit.ly/4cxRpgP.
Skovgaard, R. (2008). El encubrimiento de América. Secretos de una tierra arrasada. Capital Intelectual.
Sotolongo Codina, P. L. & Delgado Díaz, C. J. (2006). La revolución contemporánea del saber y la complejidad social: hacia unas ciencias sociales de nuevo tipo. CLACSO.
Soto Méndez, M. d. R. (2018). La etnografía crítica y los relatos de vida: un estudio de caso de alumnos indígenas en la escuela secundaria, en VI Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales (ELMeCS), Innovación y creatividad en la investigación social: Navegando la compleja realidad latinoamericana. Universidad de Cuenca, Ecuador.
Spivak, G. (1988). ¿Puede el subalterno hablar?, Revista Orbis Tertuis, año 6, n.º 6. Traducción de José Amícola.
Stolkiner, A. (1987). Supuestos epistemológicos comunes en las prácticas de salud y educación. En Elichiry, N. E. (Comp.), El niño y la escuela. Reflexiones sobre lo obvio. Nueva Visión.
Stolkiner, A. (2010). Derechos humanos y derecho a la salud en América Latina: la doble faz de una idea potente, Social Medicine/Medicina Social, vol. 5, n.º 1, marzo.
Streck, D. (Coord.) (2015). Diccionario Paulo Freire. CEAAL, Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe.
Svampa, M. (2005). La sociedad excluyente. La Argentina bajo el signo del neoliberalismo. Taurus.
Universidad Trashumante. Sitio web: bit.ly/4b7k7Uw.
Universidad Trashumante. Espacio de Educación Autónoma, s.d.
Universidad Trashumante (2008). Revista El Otro País, n.º 19, diciembre. Zona Editorial.
Universidad Trashumante (2012). Conceptos trashumantes en Blog de la Universidad Trashumante. En bit.ly/3VwmoCR.
Universidad Trashumante (2015). Cuadernos de educación popular. Número 0, y Número 1. Ediciones del Quirquincho.
Vargas-Madrazo, E. (2015). Desde la transdisciplinariedad hacia el auto-conocimiento y el diálogo comunitario de saberes: simplicidad ante la crisis, Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, vol. 14, n.º 42, en bit.ly/3KUnNhM.
Vasco Uribe, A. (1982). Salud, Medicina y Clases Sociales. Mosca Azul Editores.
Vasco Uribe, A. (1987). Estructura y Proceso en la conceptualización de la enfermedad. Taller Latinoamericano de Medicina Social, Medellín, Colombia. En bit.ly/3REI0Mq.
Walsh, C. (Ed.) (2013). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo 1. Ediciones Abya-Yala.
Williams, R. (1983). Culture and Society. Columbia University Press.
Williams, R. (2000). Marxismo y literatura. Ediciones Península.
Zaldúa, G. (Comp.) (2016). Intervenciones en psicología social comunitaria: territorios, actores y políticas sociales. Teseo.
Zaldúa, G. & Bottinelli, M. M. (Comps.) (2010). Praxis psicosocial comunitaria en salud. Campos epistémicos y prácticas participativas. Eudeba.
Zemelman, H. (2005). Voluntad de conocer: el sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Anthropos Editorial; Centro de Investigaciones Humanísticas. Universidad Autónoma de Chiapas.
Zubieta, A. M. (Dir.) (2004). Cultura popular y cultura de masas. Conceptos, recorridos y polémicas. Paidós.






