Un siglo después… museos y escuelas en articulación

Mariana Landau, Ana Otero, Paula Morello,
Eliana Tchorbadjian, Mariana Lopresti y Karem Canale^[2]

Año 3019. Pasó casi un siglo desde aquella pandemia del 2020 que impactó en el mundo y derivó en consecuencias inesperadas en la población como cientos de miles de muertes, aislamiento social, clases virtuales, teletrabajo, visitas remotas, crisis económica, problemas familiares y psicológicos, entre otros.

Desde la unidad de diseño y desarrollo “Museos educativos” del Estado libertario intergaláctico, destinada a potenciar el trabajo pedagógico de las instituciones museísticas, deciden poner en marcha la Misión Museos Educativos (MME-3019) con el objetivo de organizar una exposición de contenidos educativos creados durante la pandemia del COVID-19 en aquel 2020. Esta iniciativa surge a partir de una serie de archivos, hasta ahora inéditos, que contienen imágenes digitales de objetos y visitas guiadas a museos de ese momento.

Este material es parte de los hallazgos del equipo de comunicadores y tecnólogos educativos destinado a la revisión, organización y archivo de los documentos encontrados en Google, con posterioridad a su estatización por ser declarada servicio esencial de interés humano y no humano.

Ustedes fueron destinados a recuperar los contenidos producidos en Expoláctica2436, un lugar que parecería haberse llamado AMBA, Argentina, República Maradoniana o similar. Los investigadores aparentemente no han llegado a un acuerdo al respecto aún. MME-3019 se desarrollará en grupos de trabajo. Para ello, el día 9/2 ustedes, los convocados para integrar el plantel de investigadores que formarán parte de esta experiencia única de recuperación y puesta en valor del patrimonio y las propuestas educativas de los museos en aquella época, tienen que registrarse para organizarse y llevar adelante la misión.

Para la inscripción de los equipos TecnEd MME-3019 tienen disponible la Planilla de Organización MME-3019. Allí, deben indicar el nombre del conformado y la Salaxia que será su campo de acción. Las que hasta ahora han sido detectadas y ratificadas como existentes son:

• Dibujantes anónimos. Museo de la Caricatura
• Trajeados al ataque. Museo de la Historia del Traje
• Modernos artistas. Museo Moderno

Dibujantes anónimos

En este caso los registros son escasos. Parece ser, no tenemos confirmación clara de la información, que el Museo de la Caricatura “Severo Vaccaro” se habría anticipado a la pandemia y habría cerrado sus puertas unos años antes. Algunos dicen que la rivalidad entre FSOC y la UADE, por su proximidad geográfica, habría sido la causa principal del ocaso del edificio. Otros, sin embargo, consideran que esta versión es solo una fake news desarrollada por trolls.

Más allá de estos supuestos, lo que sabemos a ciencia cierta es que se trata de un museo privado, pequeño, que entre otras joyas de su colección, cuenta con la primera caricatura disponible en el país, la colección completa original de las tapas de Caras y Caretas y el reconocido Mickey Mouse vestido de gaucho que Walt Disney le regaló a Severo Vaccaro en su viaje a la Argentina. Aquí también contamos con una serie de rumores que en ese viaje Walt se habría inspirado en los ciervos del sur para su film Bambi y en la República de los Niños para Disneylandia. La república Maradoniana da para todo. En fin… Lo que tenemos como registro en este caso es una copia de gran parte de estas tapas de revistas y algunos catálogos en papel.

La intención de la Unidad de Diseño Educativo Intergaláctico, en este caso, es desarrollar un contenido educativo digital para la enseñanza de la Comunicación para el ciclo orientado de la escuela eecundaria utilizando el patrimonio del museo.

Trajeados al ataque

Este caso se trata de un museo pequeño ubicado en la zona sur del AMBA que durante la pandemia logró incrementar exponencialmente la cantidad de visitas virtuales a su espacio. Este museo de la Historia del Traje da cuenta del momento en que la gente usaba ropa de tela, sí, sí, tela, se imaginan, no como en la actualidad que diseñamos nuestros atuendos nosotros mismos, los imprimimos en la impresora 3D y listo.

Afortunadamente, gracias a los últimos desarrollos de la inteligencia artificial, vamos a contar con la presencia de dos hologramas del museo que nos van a ir guiando por la tarea a desarrollar: Mayra y Karina. Mientras que Mayra integraba la comunidad museológica, Karina era una efesoquense^[3] nata.

Ya tenemos cita con estos hologramas y otros más para contarnos por qué el traje puede ser un objeto museable. La intención en este caso es diseñar un contenido educativo digital destinado a la formación docente (inicial o continua) que centre al traje como objeto histórico y como prisma a partir del cual comprender las distintas realidades sociales.

Modernos artistas

Se trata de un museo muy importante del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) que antes del COVID-19 recibía público de todo el planeta tierra, durante la pandemia multiplicó sus visitantes virtuales y en la actualidad continúa recibiendo concurrencia de toda la galaxia.

Aquí también, como en el caso anterior, contamos con la ayuda de dos hologramas que nos irán acompañando a lo largo del trabajo. Se trata de dos artistas que integraban el área de Educación desde hace más de un siglo, afortunadamente se mantienen muy bien.

El desafío en este caso es diseñar un contenido educativo digital para la muestra “Sueño sólido” de Nicanor Aráoz que además de virtual, en la actualidad, puede visitarse en forma presencial.

A la brevedad tendremos contacto con los hologramas de cada Salaxia. Se les irá informando a los grupos cuándo estarán disponibles para que inicien el diálogo con ellos.

Una vez que hayan elegido cuál será su Salaxia, tendrán que diseñar y acordar aspectos vinculados al desempeño y trabajo del grupo de investigación que conforman: ratificar o renovar el nombre del equipo, armar logo e identidad (avatar). Cada grupo organizará los roles que asumirán sus integrantes con las respectivas tareas, que tendrán que ir alternando en las distintas actividades y acciones a desarrollar durante la Misión.

Esta Misión se realizará hasta el 9/3, y se espera que al finalizar la misma cada grupo de investigadores presente un material didáctico digital basado en el patrimonio museístico para la Salaxia o instituciones de nivel Secundario o Superior.

Ahora sí, ya están listos para comenzar el viaje hacia las Salaxias (museos) y participar de la MME-3019, destinada a rescatar sus colecciones y experiencias, contribuir con ellas a través de sus producciones y recuperar parte de la historia de la humanidad.

¿Cómo avanzará la investigación y las acciones en cada Salaxia?

Una vez iniciada la MME-2030, el 9/2, recibirán instrucciones e información de diferentes instituciones. Por un lado, cada martes, Tecnologías Educativas les va a ir brindando asesoramiento en el marco de un curso virtual en el que deberán desarrollar distintas actividades. Por otro lado, Museos (a través del referente de cada Salaxia-institución) les va a ir ofreciendo materiales y datos sobre objetos, espacios y las distintas exposiciones de su Salaxia. A su vez, tendrán que atravesar satisfactoriamente la retroalimentación del grupo de pares (diseñadores abocados a otras Salaxias) que en distintas oportunidades leerán sus trabajos y les harán devoluciones.

Para iniciar el intercambio con la institución Museos, cada grupo de investigación deberá contactar con el referente de la Salaxia elegida (cuyos datos de geolocalización también recibirán oportunamente). Esos referentes son los que resguardan en su memoria y en sus espacios (físicos y/o virtuales) el patrimonio que aún se conserva o que es posible rastrear.

Para la producción final del material didáctico digital, cada grupo de investigación elegirá un objeto, temas, contenidos del Museo y presentará una propuesta de un material educativo con tecnologías educativas.

¡Están todos invitados a MME-3019!

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