Reelaboración de textos expositivos y accesibilidad

Sinopsis

Este trabajo abre un campo de indagación sobre el papel de la reelaboración textual en la comprensión y el aprendizaje, analizando desde la psicología cognitiva las condiciones en que esta intervención favorecería el acceso al conocimiento sin comprometer la fidelidad al texto original.

Se compara la comprensión de textos expositivos superficial y profunda, entendida esta última como la construcción de representaciones mentales que integran información y permiten transferir conocimientos a nuevos contextos. Se analizan los factores estructurales que la obstaculizan —en particular las nominalizaciones de proceso y la despersonalización propias de los textos académicos— y ocultan lo que se pretende explicar, lo cual podría volverse accesible con definiciones y ejemplos adecuados.

Se propone un protocolo de reelaboración asistida basado en prompting modular, orientado a reformular textos complejos mediante desnominalización, explicitación de agentes y segmentación sintáctica: alternativa a la simplificación automática, con reglas externalizadas como instrucciones ajustables.