Otras publicaciones:

12-3048t

9789871354894_frontcover-224x344

Otras publicaciones:

9789877230444-frontcover

9789871867257-frontcover1

Resumen

El presente trabajo aborda la construcci贸n de representaciones sociales en torno al 鈥渟er parte de la escuela鈥 en una instituci贸n p煤blica de educaci贸n secundaria de un barrio del conurbano bonaerense. Ha motivado la investigaci贸n la sanci贸n reciente de la obligatoriedad del nivel y la inclusi贸n en la escuela secundaria de j贸venes de clases populares con trayectorias familiares de d茅bil v铆nculo con dicho nivel educativo.

En este marco, el objetivo de la investigaci贸n que se presenta es reconstruir las representaciones sociales de los actores 鈥揹ocentes, estudiantes y ex alumnos- referidas a la condici贸n juvenil y el ser estudiante, a las reglas de juego y a las normas escolares y la din谩mica barrial. A trav茅s de este recorrido se busca analizar los modos en que, desde estas representaciones, se perfila un determinado 鈥渘osotros escolar鈥 y, por ende, 鈥渙tros鈥 que quedan por fuera de la din谩mica institucional.

Se realiz贸 un estudio de caso tomando como referente emp铆rico una escuela secundaria p煤blica ubicada en un barrio habitado mayoritariamente por personas de clases populares del distrito de Moreno, en el oeste del conurbano bonaerense. Se utiliz贸 una estrategia metodol贸gica de corte cualitativo priorizando la realizaci贸n de entrevistas en profundidad y se asumi贸 un enfoque relacional para analizar tanto la condici贸n juvenil como la conformaci贸n del sentido de la experiencia escolar; de este modo, son las voces de los adultos y de los j贸venes las que se ponen en di谩logo en los diferentes t贸picos abordados.

En primer lugar, se analizan las formas de definir los sentidos de la experiencia escolar y la condici贸n de estudiante, buscando dar cuenta de la configuraci贸n actual de la l贸gica meritocr谩tica. Luego, se analiza c贸mo se construye y difunde la norma y se describen las reglas de juego institucionales a partir del estudio de diferentes registros escritos de la instituci贸n, tomando como eje de an谩lisis las percepciones en torno a la condici贸n juvenil que se ponen de manifiesto. Por 煤ltimo, se trabaja la relaci贸n que se establece entre escuela y barrio y las representaciones con respecto a la din谩mica barrial y las relaciones de 茅sta con la escuela.

El itinerario de investigaci贸n que se presenta permite concluir que los modos de configurar el nosotros / otros escolar obtura la inclusi贸n plena de los y las j贸venes en la escuela secundaria del barrio, dando cuenta de la persistencia de desiguales posibilidades de acceso y permanencia en la instituci贸n que act煤an como l铆mite a la incorporaci贸n, en la escuela secundaria, de todas y todos los j贸venes que poseen el derecho a estar en ella.



Deja un comentario