Pantallas y primera infancia

Aportes desde el campo de la psicología del desarrollo simbólico

Mariana Sartori

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Sinopsis

En la actualidad, la vida cotidiana de la mayoría de las personas se caracteriza por el uso de dispositivos tecnológicos, y los niños no son la excepción. Tablets y smartphones son herramientas frecuentes a edades tempranas, sea con fines de entretenimiento o educativos. Sin embargo, ¿a qué edad comprenden los niños las imágenes proyectadas? ¿En qué condiciones? ¿Cómo interactúan con estas herramientas? ¿Qué particularidades presenta la interacción entre adultos y niños cuando está mediada por una tablet? ¿Cuáles son los hábitos de uso de tecnologías en los hogares? ¿Cómo perciben dicho uso los adultos responsables? Este libro aborda estos interrogantes. Tras una profunda revisión teórica, se presentan diversos estudios empíricos llevados a cabo en las instituciones educativas y en los hogares de los niños, en los que se diseñaron y emplearon diferentes tareas, técnicas y estrategias de análisis con el propósito de abordar el fenómeno en su complejidad. Así, este trabajo aporta evidencia sobre diversos factores que intervienen en la comprensión y uso infantil de dispositivos tecnológicos, por lo que constituye un valioso aporte desde la psicología del desarrollo simbólico al debate actual sobre su uso con fines educativos.



Cómo citar esta publicación:

Sartori, M. (2022) Pantallas y primera infancia, Buenos Aires. URL:
https://www.teseopress.com/pantallasyprimerainfancia

Acerca de la autora

Mariana Sartori es psicóloga por la Universidad Nacional de Rosario y doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba. Realizó su doctorado en el marco de una beca otorgada por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT) y de otra otorgada por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Actualmente se desempeña como investigadora en la Facultad de Psicología y Relaciones Humanas de la Universidad Abierta Interamericana, como docente de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario y como becaria postdoctoral del CONICET, con lugar de trabajo en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE-CONICET/UNR). Sus investigaciones abordan el desarrollo infantil de la comprensión y uso de herramientas simbólicas, en niños con desarrollo típico y con condición del espectro autista.