Otras publicaciones

9789877230673-tapa

12-3861t

Otras publicaciones

musicadeamerica

frontcover1

Bibliografía

Abélès, M. (2002), “El campo y el subcampo”, en C. Ghasarian, A. Marc, I. Bellier et al.. (Eds.), De la etnografía a la antropología reflexiva. Nuevos campos, nuevas prácticas, nuevas apuestas, Buenos Aires, Ediciones del Sol.

Acuña, C. (Ed.) (2013), ¿Cuánto importan las instituciones? Gobierno, Estado y actores en la política Argentina, Buenos Aires, Siglo XXI / Fundación OSDE.

Acuña, C., y M. Chudnovsky (2013), “Cómo entender las instituciones y su relación con la política: lo bueno, lo malo y lo feo de las instituciones y los institucionalismos”, en C. Acuña (Ed.), ¿Cuánto importan las instituciones? Gobierno, Estado y actores en la política Argentina, Buenos Aires, Siglo XXI / Fundación OSDE, pp. 19-67.

Aguerrondo, I. (1987), El planeamiento de la Educación en la República Argentina: su historia y perspectivas, Buenos Aires, CINTERPLAN.

Aguerrondo, I. (1990), El planeamiento educativo como instrumento de cambio, Buenos Aires, Troquel Educación.

Aguerrondo, I., I. Núñez Prieto y J. Weinstein Cayuela (2010), Institucionalidad de los Ministerios de Educación. Los procesos de reforma educativa de Chile y la Argentina en los años 90, Buenos Aires, IIPE-UNESCO Buenos Aires.

Anderson, D. y B. J. Biddle (1991), Knowledge for policy: improving Education through research, Londres, The Falmer Press.

Asad, T. (2008), “¿Dónde están los márgenes del Estado?”, en Cuadernos de Antropología Social, 27, pp. 53-62.

Ball, S. (1994a), “Some reflections on theory: a brief response to Hatcher and Troyna”, en Journal of Education Policy, 9 (2), pp. 171-182.

Ball, S. (1994b), Education Reform: a critical and post-structural Approach, Buckingham, Open University Press.

Ball, S. (1997), “Policy sociology and critical social research: a personal review of recent education policy and policy research”, en British Educational Research Journal, 23 (3), pp. 257-274.

Ball, S. (2002), “Textos, discursos y trayectorias de la política: la teoría estratégica”, en Páginas de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2 (2 y 3), pp. 19-33.

Ball, S. (2008), “New Philanthropy, New Networks and New Governance in Education”, en Political Studies, 56 (4), pp. 747-765.

Ball, S. y S. Exley (2010), “Making policy with ‘good ideas’: policy networks and the ‘intellectuals’ of New Labour”, en Journal of Education Policy, 24 (2), pp. 151-169.

Balvi, F. y M. Boivin (2008), “La perspectiva etnográfica en los estudios sobre política, Estado y gobierno”, en Cuadernos de Antropología Social, 27, pp. 7-52.

Barsky, O. (1995), El sistema de posgrado en la Argentina, Buenos Aires, Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Argentina.

Baya-Laffite, N. y G. Papanagnou (2011), “Framing the links: a ‘Map’ of the analytical and methodological Approaches to the research-policy nexus drawn from the international Forum on the Social Science-Policy Nexus”, en G. Solinís y N. Baya-Laffite, Mapping out the Research-Policy Matrix. Highlights from the first International Forum on the Social Science-Policy Nexus, Francia, UNESCO Publishing.

Becerra, L. (2012), La Corte Suprema en escena. Una etnografía del mundo judicial, Buenos Aires, Siglo XXI.

Becker, H. (2009), Trucos del Oficio. Cómo conducir su investigación en Ciencias Sociales, Buenos Aires, Siglo XXI.

Beech, J. (2010), “La influencia de las agencias internacionales en las reformas de la formación docente en la Argentina y Brasil (1985-2002): un análisis comparado”, en C. Wainerman y M. Di Virgilio (Eds.), El quehacer de la investigación en Educación, Buenos Aires, Manantial.

Beltrán, G., y L. Strauss (2011), “Expertos y dinámicas ‘organizacionales’: racionalidad limitada y consecuencias no buscadas en la Argentina de los años noventa”, en S. Morresi y G. Vommaro (Eds.), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo/Universidad Nacional General Sarmiento.

Biddle, B. y D. Anderson (1991), “Social research and Educational Change. Introductory Essay”, en B. J. Biddle y D. Anderson Knowledge for Policy. Improving education through research, Londres, The Falmer Press.

Blanco, A. (2004), “La sociología: una profesión en disputa”, en F. Neiburg y M. Plotkin, Intelectuales y expertos, Buenos Aires, Paidós.

Bohoslavsky, E. y G. Soprano (2010), “Una evaluación y propuestas para el Estudio de Estado en Argentina”, en E. Bohoslavsky y G. Soprano (Eds.), Un Estado con rostro humano. Funcionarios e instituciones estatales en Argentina (desde 1880 a la actualidad), Buenos Aires, Prometeo.

Boltanski, L. (1973), “L’espace positionnel. Multiplicité des positions institutionnelles et habitus de classe”, en Revue française de sociologie, pp. 3-26.

Bourdieu, P. y L. Wacquant (2005), Una invitación a la sociología reflexiva, Buenos Aires, Siglo XXI.

Braslavky, C. y G. Cosse (1996), “Las actuales reformas educativas en América Latina: cuatro actores, tres lógicas y ocho tensiones. Documento de trabajo N°5”. PREAL. Disponible en https://goo.gl/J4Tqvm.

Brunner, J. (1993), “¿Contribuye la investigación social a la toma de decisiones?”, en Seminario La Investigación Educacional Latinoamericana de cara al año 2000. Comisión Educación y Sociedad, Punta de Tralca, Chile, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

Brunner, J. (1996), “Investigación social y decisiones políticas: El mercado del conocimiento”, en Nueva Sociedad, 146, pp. 108-212.

Brunner, J. y G. Sunkel (1993), Conocimiento, Sociedad y Política, Santiago de Chile, Libros FLACSO.

Buchbinder, P. (1997), Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, EUDEBA.

Camou, A. (1997), De cómo las ideas tienen consecuencias. Analistas simbólicos y usinas de pensamiento en la elaboración de la política económica Argentina (1983-1995), Buenos Aires, Tesis de Doctorado en FLACSO.

Camou, A. (2007), “El Saber detrás del Trono. Intelectuales-expertos, tanques de pensamiento y políticas económicas en la Argentina democrática (1985-2001)”, en A. Garcé y G. Uña (Eds.), Think Tanks y Políticas Públicas en Sudamérica. Dinámicas globales y realidades regionales, Buenos Aires, Fundación Konrad Adenauer.

Caplan, N. (1979), “The Two-Communities Theory and Knowledge Utilization”, en American Behavioral Scientist, 22 (3), pp. 459-470.

Carciofi, R. (1987), “Educación y aparato productivo en la Argentina (1976-1982). Un balance de los estudios existentes”, en J. C. Tedesco, C. Braslavsky y R. Carciofi (Eds.), El Proyecto Educativo Autoritario. Argentina 1976-1982, Buenos Aires, Miño y Dávila.

Cardini, A. (2013), “El estudio de las relaciones entre la investigación educativa y la política: abordajes teóricos y metodológicos recientes en Argentina y Chile”, en N. Gutiérrez Serrano (Ed.), Producción de conocimiento en Educación en Argentina, México y Uruguay. Intersecciones en un mosaico de investigaciones. DF México, UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.

Cardini, A. (2018), “La fabricación de conocimiento orientado a la política en Argentina. Un recorrido por los procesos de producción de conocimientos educativos en el Ministerio de Educación Nacional (1999-2009)”, en J. Gorostiaga, M. Palamidessi, C. Suasnábar y N. Isola, Pensar la educación: promesas y balance de una década, Buenos Aires, AIQUE.

Cariola, P., E. Schiefelbein, J. Swope, y J. Vargas (1997), La vinculación entre la investigación y la toma de decisiones en Educación: un nuevo enfoque, Santiago de Chile, CIDE.

Centeno, M. y P. Silva (1998), “The Politics of Expertise in Latin America. Introduction”, en M. Centeno y P. Silva (Eds.), The Politics of Expertise in Latin America, Londres, Macmillan Press.

Coburn, C. y J. Talbert (2006), “Conceptions of evidence use in school districts: Mapping the terrain”, en American Journal of Education, 112, pp. 469-495.

Comaille, J. (2004). “Sociologie de l’action publique”, en L. Boussaguet, S. Jacquot y P. Ravinet (Eds.), Dictionnaire des politiques publiques, París, Sciences Po Les Presses, pp. 413-421.

Coraggio, J. L., y M. R. Torres (1999), La educación según el Banco Mundial. Un análisis de sus propuestas y métodos, Madrid, Miño y Dávila.

Corrales, J. (1997), “Why Argentines Followed Cavallo: A Technopol between Democracy and Economic Reform”, en J. Dominguez (Ed.), Technopols. Freeing politics and Markets in Latin America in the 1990’s, Pennsylvania, The Pennsylvania State University Press.

Corvalán, J. y A. Ruffinelli (2007), “Estado del arte de la Investigación y Desarrollo en Educación en Chile. Informe Final”, Santiago de Chile, CIDE.

Daniel, C. (2011), “Cuando las cifras componen lo social. Estado, estadísticas y expertos en la construcción histórica de la cuestión social en Argentina (1913-1983)”, en S. Morresi y G. Vommaro (Ed.), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo/ Universidad Nacional General Sarmiento.

Das, V. y D. Poole (2008), “El Estado y sus márgenes. Etnografías comparadas”, en Cuadernos de Antropología Social, 27, pp. 19-52.

de la Fare, M. (2008), “La expansión de carreras de posgrado en Educación en Argentina”, en Archivos de Ciencias de la Educación, 2 (2), pp. 1-18.

de Landsheere, G. (1996), La investigación educativa en el mundo, México, FCE.

de Marinis, P. (2009), “Los saberes expertos y el poder de hacer y deshacer la sociedad”, en G. Gatti, I. Tejerina y B. Martínez de Albéniz (Eds.), Tecnología, cultura experta e identidad en la sociedad del conocimiento, Bilbao, Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.

Delvaux, B. (2007), “Public action or studying complexity”, en B. Delvaux y E. Mangez (Eds.), Literature reviews on Knowledge and Policy, Project Knowledge and Policy, Report 1, Unión Europea. Disponible en: https://goo.gl/6Wg5xq. pp. 61-90. Disponible en: https://goo.gl/nuV8Gf.

Delvaux, B. y E. Mangez (2007), Literature reviews on Knowledge and Policy, Project Knowledge and Policy, Report 1, Unión Europea. Disponible en: https://goo.gl/WcdV8P. pp. 61-90. Disponible en: https://goo.gl/GdCyVC.

Delvaux, B. y E. Mangez (2008), “Towards a sociology of the knowledge-policy relation”, Project Knowledge and Policy, Report 1, Unión Europea. Disponible en: https://goo.gl/mC8rx5.

Diker, G. (2006), “La producción pedagógica de la docencia argentina (1880-1940)” Tesis doctoral, Cali, Universidad del Valle.

DINIECE (2005), Proyecto de Investigación Evaluativa del Programa Integral para la Igualdad Educativa – PIIE. Características de las escuelas que forman parte del PIIE. Versión preliminar sujeta a discusión, Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Domínguez, J. (Ed.) (1997), Technopols. Freeing politics and Markets in Latin America in the 1990’s. Pennsylvania, The Pennsylvania State University Press.

Dussel, I. (1995), “Pedagogía y Burocracia. Notas sobre la historia de los inspectores”, en Revista Argentina de Educación, 13 (23), pp. 55-82.

Dussel, I. (1997), Curriculum, humanismo, y democracia en la enseñanza media (1863-1920), Buenos Aires, Oficina de publicaciones del CBC y FLACSO.

Duverger, M. (1996), Métodos de las Ciencias Sociales, Barcelona, Ariel Sociología.

Encabo, A., D. Galarza, M. Palamidessi y C. Torrendell (2007), “Las universidades privadas”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Fazekas, M. y T. Burns (2012), “Exploring the Complex Interaction Between Governance and Knowledge in Education”, en OECD Education Working Papers.

Férnandez Lamarra, N. e I. Aguerrondo (1978), La planificación educativa en América Latina. Una reflexión a partir de la opinión de los planificadores de la región, Buenos Aires, Proyecto Desarrollo y Educación en América Latina y el Caribe.

Finnegan, F. (2007), “Aportes para las políticas orientadas al cumplimiento de la obligatoriedad del nivel secundario. Producción de Conocimientos sobre el Programa Nacional de Becas Estudiantiles”. Versión preliminar, Buenos Aires, DINIECE, ME.

Forni, P. (2010), “Los estudios de caso: Orígenes, cuestiones de diseño y sus aportes a la teoría social”, en Miríada. Investigación en Ciencias Sociales, 5, pp. 61-80.

Frederic, S., O. Graciano y G. Soprano (2010), El Estado argentino y las profesiones liberales, académicas y armadas, Rosario, Prohistoria.

Galarza, D. (2007a), “Las universidades públicas”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Galarza, D. (2007b), “Los organismos estatales de gobierno y planificación”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Galarza, D., C. Suasnábar y A. Merodo (2007), “Los organismos internacionales e intergubernamentales”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Gandulfo, A. (1991), “La expansión del sistema escolar argentino. Informe estadístico”, en A. Puigross (Ed.), Sociedad civil y Estado en los orígenes del sistema educativo Argentino, Vol. 2, Buenos Aires, Galerna, pp. 309-337.

Garrett, J. e Y. Islam (1998), “Policy Research and the Policy Process: Do the Twain Ever Meet?” Gatekeeper Series, Nro. 74, International Institute for Environment and Development.

Ghasarian, C. (2002), “Por los caminos de la antropología reflexiva”, en C. Ghasarian (Ed.), De la etnografía a la antropología reflexiva. Nuevos campos, nuevas prácticas, nuevas apuestas, Buenos Aires, Ediciones del Sol.

Ginsburg, M. y J. Gorostiaga (2003), “Dialogue about Educational Research, Policy and Practice. To What Extent Is it Possible and Who Should be Involved?”, en M. Ginsburg y J. Gorostiaga, Limitations and Possibilities of Dialogue among Researchers, Policy-Makers and Practitioners, Nueva York, Routledge Falmer, pp.1-35.

Ginsburg, M. y J. Gorostiaga (2005), “Las relaciones entre los teóricos/investigadores y los decisores/profesionales: repensando la tesis de las dos culturas y la posibilidad del diálogo en el sector educativo”, en Revista Española de Educación Comparada, 11, pp. 285-314.

Godelier, M. (2002), Romper el espejo de sí. De la etnografía a la antropología reflexiva. Nuevos campos, nuevas prácticas, nuevas apuestas, Buenos Aires, Ediciones del Sol.

Gorostiaga, J, M. Palamidessi, C. Suasnábar y N. Isola (2018), Pensar la educación: promesas y balance de una década. Buenos Aires. Buenos Aires, AIQUE.

Gorostiaga, J., M. Palamidessi y C. Suasnábar (2012), Investigación educativa y política en América Latina, Buenos Aires, Noveduc.

Gorostiaga, J., M. Pini y M. Ginsburg (2006), “The steering of educational policy research in neoliberal times: The case of Argentina”, en J. Ozga, T. Seddon y T. Popkewitz (Eds.), Education Research and Policy: Steering the Knowledge-Based Economy. World Yearbook of Education 2006, Londres, Routledge Falmer, pp. 119-134.

Guber, S. (2004), El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo, Buenos Aires, Paidós.

Gutiérrez Serrano, N. (2013), Producción de conocimiento en Educación en Argentina, México y Uruguay. Intersecciones en un mosaico de investigaciones, México DF, UNAM-Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.

Gvirtz, S., S. Larripa y V. Oelsner (2006), “Problemas técnicos y usos políticos de las evaluaciones nacionales en el sistema educativo Argentino”, en Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 14 (18), pp. 1-20.

Gvirtz, S. y J. Beech (2007), “The Internationalisation of education policy in Latin America”, en M. Hayden, J. Levy y J. Thompson (Eds.), Handbook of research in international education, Londres, Sage, pp. 462-475.

Hammersley, M. (2002), “Why Research into Practice Does Not Go: Some Questions about the Enlightenment Function of Educational and Social Enquiry”, en M. Hammersley (Ed.), Educational research, policymaking and practice, Londres, Paul Chapman Publishing, pp. 39-58.

Hammersley, M. y P. Atkinson (1994), Etnografía. Métodos de investigación, Barcelona, Paidós Ibérica.

Heinrich, C. y M. Cabrol (2005), “Programa Nacional de Becas Estudiantiles. Impact Evaluation Findings”, Working Paper. Washington, D.C., Office of Evaluation and Oversight (OVE), Inter-American Development Bank. Disponible en https://goo.gl/T9R7Sk.

Heredia, M. (2007), “Les métamorphoses de la représentation. Les économistes et les politiques en Argentine (1975-2001)”, Tesis de Doctorado, París, École des Hautes Etudes en Sciences Sociales.

Heredia, M. (2011), “Los centros privados de expertise en economía: génesis, dinámica y continuidad de un nuevo actor político en Argentina”, en S. Morresi y G. Vommaro (Eds.), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo/Universidad Nacional General Sarmiento.

Huberman, M. (1994), “Research Utilization: The State of Art”, en Knowledge and Policy: The International Journal of KnowledgeTransfers and Utilization, 7 (4), pp. 13-33.

Huneeus, C. (1998), “Technocrats and Politicians in the Democratic Politics of Argentina (1983-95)”, en M. A. Centeno y P. Silva (Eds.), The Politics of Expertise in Latin America, Londres, Macmillan Press.

Husén, T. (1984), “Research and policymaking in education: An international perspective”, en Educational Researcher, 13 (2), pp. 5-11.

Husén, T. (1988), Nuevo Análisis de la sociedad del aprendizaje, Barcelona, Paidós.

Husén, T. y M. Kogan (Eds.) (1984), Educational research and policy: how do they relate?, Oxford, Pergamon.

Iacoviello, M. y M. Tommasi (2002), Diagnóstico Institucional de sistemas de servicio civil. Caso Argentina, Buenos Aires, Banco Interamericano de Desarrollo.

Isola, N. (2010), “Intelectuales, Estado y mercado. El debate del campo educativo argentino en la década de 1990”, Tesis de Maestría en Educación, Buenos Aires, Universidad de San Andrés.

Isola, N. (2014a), “El envilecimiento de las cifras. Una mirada moderna sobre el INDEC y los Operativos Nacionales de Evaluación en la Argentina en el siglo XXI”, en Ensaio, 22 (83), pp. 295-320.

Isola, N. (2014b), “Desarrollo y profesionalización del campo académico de la educación en la Argentina (1955-2013). Debates y tensiones en torno a un programa científico moderno”, Doctorado en Ciencias Sociales, Buenos Aires, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Jacinto, C. (2010), “La investigación y la toma de decisiones en políticas educativas”, en C. Wainerman y M. Di Virgilio (Eds.), El quehacer de la investigación en Educación, Buenos Aires, Manantial, pp. 39-55.

Jones, H. (2009), Policy-making as discourse: a review of recent knowledge-to-policy literature, ODI-IKM Working Paper No. 5. Disponible en: https://goo.gl/Ngbt3y.

Karabel, J. y A. H. Halsey (1977), “Educational Research: A Review and an Interpretation”, en J. Karabel y A. H. Halsey (Eds.), Power and ideology in Education, Nueva York, Oxford University Press.

Kaufmann, C. (Ed.) (2001), Dictadura y Educación. Universidad y Grupos Académicos Argentinos (1976-1983) (Vol. Tomo 1), Buenos Aires, Miño y Dávila.

Kaufmann, C. (Ed.) (2003), Dictadura y Educación. Depuraciones y Vigilancia en las Universidades Nacionales Argentinas (Vol. Tomo 2), Buenos Aires, Miño y Dávila.

Knorr Cetina, K. (1981), “Introduction: The micro-sociological challenge of macro-sociology: towards a reconstruction of social theory and methodology”, en K. Knorr Cetina y A. Cicourel, Advances in Social Theory and Methodology: Towards an Integration of Micro and Macro-Sociology, Londres, Routledge.

Knorr Cetina, K. (2005), La fabricación del conocimiento. Un ensayo sobre el carácter constructivista y contextual de la ciencia, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

Kogan, M. (1980), Government´s Commissioning of Research: A Case Study, Inglaterra, Department of Government, Brunel University.

Kreimer, P. (1999), De probetas, computadoras y ratones. La construcción de una mirada sociológica sobre la ciencia, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

Kreimer, P. (2005), “Prólogo: El conocimiento se fabrica. ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?”, en Knorr Cetina (ed.), La fabricación del conocimiento. Un ensayo sobre el carácter constructivista y contextual de la ciencia, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

Krotsch, P. (2003), Educación superior y reformas comparadas, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

Landau, M., M. Pini y J. C. Serra (2006), Investigación y Política educativa en Argentina. El papel de los ministerios de educación. Debates e interrogantes, Buenos Aires, DINIECE.

Lascoumes, P. y P. Le Galès (2007), Sociologie de l’action publique, París, Armand Colin.

Latour, B. (1992), Ciencia en Acción. Cómo seguir a los científicos e ingenieros a través de la sociedad, Barcelona, Labor.

Latour, B. (2008), Reensamblar lo social. Una introducción a la teoría del actor-red, Buenos Aires, Manantial.

Latour, B. y S. Woolgar (1995), La vida en el laboratorio. La construcción de los hechos científicos, Madrid, Alianza.

Levin, H. M. (1991), “Why isn’t Educational Research More Useful?”, en D. Anderson y B. Biddle, Knowledge for Policy. Improving education through research, Londres, The Falmer Press.

Lynch, M. (1985), Art and Artifact in Laboratory Science, Londres, Routledge y Kegan Paul.

Maceira, D. y M. Peralta Alcat (2008), “El financiamiento público de la investigación en salud en la Argentina”, en Desarrollo Económico, 48 (189), pp. 61-84.

Marengo, R. (1991), “Estructuración y consolidación del poder normalizador: el Consejo Nacional de Educación”, en A. Puigross (Ed.), Sociedad civil y estado en los orígenes del sistema educativo argentino, Vol. 2, Buenos Aires, Galerna, pp. 71-174.

Markoff, J. y V. Montesinos (1994), “El irresistible ascenso de los economistas”, en Desarrollo Económico, 34 (133), pp. 3-29.

MECyT (2007), Procedimiento negociado en régimen competitivo. Contratación de servicios para la elaboración y diseño del Estudio: “Repitencia, abandono, ausentismo, promoción y egreso en las escuelas cubiertas por la intervención del PEI. Un análisis de los factores asociados” para el proyecto REPPEI, Buenos Aires, Ministerio de Educación.

Mendizábal, N. (2007), “Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa”, en I. Vasilachis de Gialdino, Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires, Gedisa.

Menéndez, E. (2010), La parte negada de la cultura. Relativismo, diferencias y racismo, Rosario, Prohistoria.

Merodo, A., D. Atairo, L. Stagno y M. Palamidessi (2007), “Un análisis bibliográfico de la producción académica argentina sobre educación: revistas argentinas, revistas extranjeras y libros (1997-2003)”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza, Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Miguez, D., (Ed.) (2008), Violencias y Conflictos en las escuelas, Buenos Aires, Paidós.

Morresi, S. y G. Vommaro, (Eds.) (2011), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo, Universidad Nacional General Sarmiento.

Neiburg, F. y M. Plotkin, (Eds.) (2004), Intelectuales y Expertos. La constitución del conocimiento intelectual en Argentina, Buenos Aires, Paidós.

Neiburg, F. y M. Plotkin, (2004), “Los economistas. El instituto Torcuato Di Tella y las nuevas elites estatales en los años sesenta”, en F. Neiburg y M. Plotkin (Eds.), Intelectuales y expertos. La construcción del conocimiento social en la Argentina. Buenos Aires, Paidós.

Neilson, S. (2001), “Knowledge Utilization and Public Policy Processes: A Literature Review”, Evaluation Unit, IDRC. Disponible en https://goo.gl/QVdbVz.

Neiman, G. y G. Quaranta (2006), “Los estudios de caso en la investigación sociológica”, en I. Vasilachis de Gialdino, Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires, Gedisa.

Nutley, S., I. Walter y H. Davies (2002), “From knowing to doing: a framework for understanding the evidence-into-practice agenda”. Research Unit for Research Utilisation, Department of Management, University of St Andrews. Disponible en https://goo.gl/SNgHgR.

Nutley, S., I. Walter y H. Davies (2007), Using Evidence: How Research Can Inform Public Service, Bristol, Policy Press.

Oakley, A. (2002), “Research evidence, knowledge management and educational practice: lessons for all?” Artículo para el High-level Forum on Knowledge Management in Education and Learning, EPPI-Centre and Social Science Research Unit, University of London, Institute of Education.

Olivier, M. (2003), Sociología de las ciencias, Buenos Aires, Nueva Visión.

Oszlak, O. (1994), “Los AG: Un Cuerpo Gerencial en el Sector Público”, en Aportes (Estado, Administración y Políticas Públicas), Año 1, Nº 1, Buenos Aires.

Oszlak, O. (2007), “Entrevista: El estado, la sociedad y las políticas públicas en Argentina” en S. Prevotel, Argentina: Nueva Tierra Mapas. Disponible en https://goo.gl/vqyWkJ.

Oszlak, O. (2010, enero 19), “El apuro por actuar sin conocer”, Buenos Aires, Clarín. Disponible en: https://goo.gl/A2URsH.

Oszlak, O. (2013, diciembre 13), “Políticas de Estado: la costumbre de la improvisación”, Buenos Aires, La Nación. Disponible en: https://goo.gl/Szvy9H.

Oxman, C. (1998), La entrevista de investigación en Ciencias Sociales, Buenos Aires, Eudeba.

Ozga, J. (1987), “Studying educational Policy through the lives of policy makers: an attempt to close the macro-micro gap”, en S. Walker y L. Barton Changing policies, changing teachers, UK, Open University Press, pp.138-150.

Palamidessi, M. (2010), “Un largo y sinuoso camino: las relaciones entre la política educativa y la producción de conocimientos sobre educación en Argentina”, artículo presentado en la conferencia de la UNAM, México.

Palamidessi, M. y R. Devetac (2007), “Las revistas académicas especializadas en Educación (1990-2001)”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Palamidessi, M., C. Suasnábar y D. Galarza (2007), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Palamidessi, M., D. Galarza y A. Cardini (2012), “Un largo y sinuoso camino: las relaciones entre la política educativa y la producción de conocimientos sobre educación en Argentina”, en M. Palamidessi, J. Gorostiaga y C. Suasnábar (Eds.), Investigación educativa y política en América Latina, Buenos Aires, NovEduc.

Palamidessi, M., J. Gorostiaga y C. Aberbuj (2018), “Más allá del Estado y las universidades: la producción de conocimiento orientado a la política en centros de política, organismos internacionales y centros académicos”, en J. Gorostiaga, M. Palamidessi, C. Suasnábar y N. Isola (Eds.), Pensar la educación: promesas y balance de una década, Buenos Aires, AIQUE.

Palamidessi, M., y D. Galarza (2007), “El nuevo contexto: Estado, producción de conocimientos y educación en la Argentina en el contexto de la globalización”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Pantaleón, J. (2005), Entre la carta y el formulario: política y técnica en el desarrollo social, Buenos Aires, Antropofagia.

Parsons, D. W. (1995), Public policy: an introduction to the theory and practice of policy analysis, Cheltenham, Edward Elgar.

Paviglianiti, N. (1988), Diagnóstico de la administración central de la educación. Proyecto PNUD/87/011, Buenos Aires, Dirección Nacional de Información, Difusión, Estadística y Tecnología Educativa. Ministerio de Educación y Justicia.

Perelmiter, L. (2007),“¿Es posible la debilidad estatal? Notas de investigación en torno de la construcción del Estado en política social”, en Papeles de trabajo, Revista electrónica del Instituto de Altos Estudios Sociales de la Universidad Nacional de General San Martín, 1 (2), pp. 1-20.

Perelmiter, L. (2011a), “Saber asistir: técnica, política y sentimientos en la asistencia estatal. Argentina (2003-2008)”, en Morresi, S. y Vommaro (Eds.), G. Saber lo que se hace. Expertos y política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo/UNGS.

Perelmiter, L. (2011b), “La burocracia asistencial en funcionamiento. Relaciones y prácticas en la vida íntima del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación. Argentina, 2003-2009”, Tesis Doctoral, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.

Pereyra, S. (2011), “Técnica y política: un análisis de la consolidación de expertos anticorrupción durante los noventa”, en S. Morresi y G. Vommaro (Eds.), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina. Buenos Aires, Prometeo. Universidad Nacional General Sarmiento.

Pineau, P. (2001), “¿Por qué triunfó la escuela? o la modernidad dijo: ‘Esto es educación’, y la escuela respondió: ‘Yo me ocupo´”, en P. Pineau, I. Dussel y M. Caruso (Eds.), La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de modernidad, Buenos Aires, Paidós.

Pinkasz, D. (1992), “Orígenes del profesorado secundario en la Argentina: tensiones y conflictos”, en C. Braslavsky y A. Birgin (Eds.), Formación de profesores. Impacto, pasado y presente, Buenos Aires, Miño y Dávila.

Plotkin, M. y E. Zimmermann, (Eds.) (2012), Las prácticas del Estado. Política, sociedad y elites estatales en la Argentina del siglo XX, Buenos Aires, Edhasa.

Pons, X. y A. Van Zanten, (2007), “Knowledge circulation, regulation and governance”, en B. Delvaux y E. Mangez (2007), Literature reviews on Knowledge and Policy, Project Knowledge and Policy, Report 1, Unión Europea. Disponible en: https://goo.gl/mC8rx5. pp.104-137. Disponible en: https://goo.gl/nC13tY.

Porter, R. W. y S. Prysor-Jones (1997), Making a Difference to Policies and Programs: A Guide for Researchers, Washington, USAID.

Puiggrós, A. (1990), Sujetos, disciplina y curriculum, en los orígenes del sistema educativo argentino, Buenos Aires, Galerna.

Reimers, F. M. y N. F. McGinn (1997), Informed dialogue: using research to shape education policy around the world, Londres, Praeger.

Rockwell, E. (2009), La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos, Buenos Aires, Paidós.

Sabatier, P. A. y H. C. Jenkins-Smith (1993), Policy Change and Learning: An Advocacy Coalition Approach, Boulder, Westview Press.

Sautu, R., P. Boniolo, P. Dalle y R. Elber (2005), Manual de Metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología, Buenos Aires, CLACSO.

Simón, J. (2006), “Entre la ciencia y política: los think tanks y la producción y el uso del conocimiento sobre educación en la Argentina”, Tesis de Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación, Buenos Aires, FLACSO.

Simón, J., y M. Palamidessi (2007), “Las fundaciones financiadas por el empresariado”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Soprano, G. (2007), “Del Estado en singular al Estado en plural. Contribución para una historia social de las agencias estatales en la Argentina”, en Ciclo de Conferencias de Historia Social y Económica Argentina y Latinoamericana de la Facultad de Ciencias Económica de la Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires.

Soprano, G. (2012), “Las burocracias estatales subalternas. Un análisis sobre los procesos de formación y configuración profesional de los suboficiales de las fuerzas armadas Argentinas”, en Cuarto Congreso Uruguayo de Ciencia Política “La Ciencia Política desde el Sur”, Montevideo.

Stake, R. (1998), Investigación con estudios de casos, Madrid, Morata.

Stone, D., S. Maxwell y M. Keating (2001), “Bridging Research and Policy. Critical examination of the current thinking on the research to policy process”, UK Department for International Development Radcliffe House, Warwick University.

Sturdy, S. (2008), “Response to Armin Nassehi: ‘Making Knowledge Observable’, Manuscrito no publicado, KNOW&POL, Knowledge and Policy in education and Health Sectors.

Suasnábar, C. (2004), Universidad e Intelectuales: Educación y política en la Argentina (1955-1976), Buenos Aires, FLACSO Manantial.

Suasnábar, C. (2009), “¿Pedagogos críticos, expertos en educación, tecno-políticos, o qué? A propósito de la relación entre intelectuales de la educación y política en los últimos 50 años”, en M. Mollis (Ed.), Memorias de la Universidad, Buenos Aires, CCC-CLACSO.

Suasnábar, C. (2010), “Intelectuales y Política. La tecno-burocratización de los expertos: una mirada de la relación entre intelectuales de la educación, conocimiento especializado y política educativa”, en Propuesta Educativa, 33 (1), pp. 35-42.

Suasnábar, C. (2014), Intelectuales, Exilio y Educación: producción intelectual e innovación conceptual durante la última dictadura militar (1976-1983), Rosario, Prehistoria.

Suasnábar, C. y A. Merodo (2007), “Los centros de investigación privados”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Suasnábar, C. y M. Palamidessi (2006), “El campo de producción de conocimientos en educación en la Argentina. Notas para una historia de la investigación educativa”, en Revista Educación y Pedagogía18 (46), pp. 16-40.

Suasnábar, C. y N. Isola (2018), “Las fronteras ‘borrosas’ de los intelectuales-expertos en educación: Notas (provisorias) sobre los avatares del campo educativo argentino en los últimos 30 años”, en J. Gorostiaga, M. Palamidessi, C. Suasnábar y N. Isola (Eds.), Pensar la educación: promesas y balance de una década. Buenos Aires, Buenos Aires, AIQUE.

Suasnábar, C., M. Palamidessi y J. Gorostiaga (2012), “La producción especializada de conocimientos y el gobierno de la educación en América Latina. Algunas reflexiones sobre el pasado, presente y futuro”, en Investigación educativa y política en América Latina, Buenos Aires, Novedades Educativas.

Suasnábar, C. y M. Palamidessi (2007), “Notas para una historia del campo de producción de conocimientos sobre educación en la Argentina”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires: Manantial.

Susquist, J. (1978), “Research Brokerage: The Weak Link”, en L. Lynn, Knowledge and Policy: The Uncertain Connection, Washington, National Academy of Sciences.

Tedesco, J. C. (2003), Educación y Sociedad en Argentina (1880-1945), Buenos Aires, Siglo XXI.

Tedesco, J. C. (2012), Educación y Justicia Social en América Latina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, Universidad de San Martín.

Tedesco, J. (Ed.) (2015), La educación argentina hoy. La urgencia del largo plazo, Buenos Aires, Siglo XXI – Fundación OSDE.

Tedesco, J. C. y A. Cardini (2007), “Educación y sociedad en la Argentina: proyectos educativos y perspectivas futuras”, en S. Torrado (Ed.), Población y bienestar en la Argentina. Del primero al segundo centenario, Buenos Aires, EDHASA.

Temple, P. (2003), “Educational Research and Policymaking: findings from some transitional countries”, London Review of Education, 1 (3), pp. 217-228.

Tenti Fanfani, E. (1984), “El campo de las ciencias de la educación: Elementos de teoría e hipótesis para el análisis”, en Políticas de investigación y producción ciencias sociales en México, México, Universidad Autónoma de Querétaro.

Tenti Fanfani, E. (1988), “El proceso de investigación en educación. El campo de la investigación educativa en la Argentina”, en Curso de metodología de la investigación en ciencias sociales, pp. 125-149.

Tenti Fanfani, E. (1993a), La escuela vacía: deberes del estado y responsabilidades de la sociedad, Buenos Aires, UNICEF/Losada.

Tenti Fanfani, E. (1993b), “Reflexiones y provocaciones (A propósito de un estado de conocimiento)”, en Pistas Educativas, Año 12, No. 70, julio-agosto 1993, Celaya (México), pp. 21-27.

Tenti Fanfani, E. (2001), “En casa de herrero cuchillo de palo: la producción y uso de conocimientos en el servicio educativo”, Paper presentado en el VI Congreso de Investigación Educativa organizado del COMIE, Manzanillo, México.

Tenti Fanfani, E. (2005), La condición docente: análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay, Buenos Aires, Siglo XXI.

Tenti Fanfani, E. (2007), La escuela y la cuestión social, Buenos Aires, Siglo XXI.

Tiramonti, G. (2007), “Prólogo”, en M. Palamidessi, C. Suasnábar y D. Galarza (Eds.), Educación, conocimiento y política. Argentina, 1983-2003, Buenos Aires, Manantial.

Trow, M. (1984), “Researchers, Policy Analysts and Policy Intellectuals”, en T. Husén, Educational research and Policy. How do they relate?, Londres, Pergamon, pp.261-282.

Van Zanten, A. (2007), “Competition and interaction between research knowledge and state knowledge in policy steering in France. National trends and recent effects of descentralization and globalization”, en Ozga, J., T. Seddon y T. Popkewitz (Eds.), Education Research and Policy. Steering the knowledge-based economy. Londres, Routledge.

Vasilachis de Gialdino, I. (1992), Métodos cualitativos 1. Los problemas teórico-epistemológicos, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina.

Vechcioli, V. (2011), “Expertise jurídica y capital militante: los abogados de derechos humanos en Argentina”, en S. Morresi y G. Vommaro (Eds.), Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo – Universidad Nacional General Sarmiento.

Vommaro, G. (2011), “Los pobres y la pobreza como dominio experto: contribuciones a una socio-historia”, en S. Morresi y G. Vommaro, Saber lo que se hace. Expertos y Política en Argentina, Buenos Aires, Prometeo – Universidad Nacional General Sarmiento.

Wagner, P. (2001), A History and Theory of the social sciences. Not all that is solid melts into the air, Londres, Sage.

Wainerman, C. (2010), “Problemas que enfrenta la producción de investigación científica en educación en la Argentina”, en C. Wainerman y M. Di Virgilio (Eds.), El quehacer de la investigación en Educación, Buenos Aires, Manantial, pp. 39-55.

Walter, I., S. Nutley y H. Davies (2003), “Developing a taxonomy of interventions used to increase the impact of research”, Edinburgh, Research Unit for Research Utilisation- University of St. Andrew.

Weiss, C. (1977a), “Research for Policy’s Sake: The Enlightenment Function of Social Science Research”, en Policy Analysis, 3(4), pp. 531-545.

Weiss, C. (Ed.) (1977b), Using Social research in Public Policy Making, Lexington, MA, D.C. Health.

Weiss, C. (1979a), “Knowledge Creep and Decision Acretion”. En D. Anderson y B. J. Biddle (Eds.), Knowledge for Policy. Improving education through research. Londres, The Falmer Press.

Weiss, C. (1979b), “The many meanings of research utilization”, en D. Anderson y B. J. Biddle, Knowledge for Policy. Improving education through research, Londres, The Falmer Press.

Weiss, C. (1991), “Policy Research as Advocacy: Pro and con”, en Knowledge and Policy, 4 (1), pp. 37-56.

Weiss, C. y M. J. Bucuvalas (1980), Social Science Research and desition making, Nueva York, Columbia University Press.

Weiss, C. y B. Wittrock (1999), “Resumen: las ciencias sociales y los estados modernos”, en P. Wagner, C. Weiss, B. Wittrock y H. Wollman (Eds.), Ciencias sociales y estados modernos: experiencias nacionales e incidencias teóricas, México, Fondo de Cultura Económica.

Whitley, R. (1972), “Black Boxism and the Sociology of Science: a discussion of the mayor developments of the field”, en P. Halmos, The sociological review monograph, Vol. 18: The Sociology of Science, Reino Unido, Keele University.

Wilson, J. (1981), “Policy Intellectuals and Public Policy”, en The Public Interest, 64, pp. 31-46.

Wittrock, B., P. Wagner y H. Wollman (1999), “Ciencia Social y Estado Moderno: el conocimiento de las políticas y las instituciones políticas en la Europa Occidental y los Estados Unidos”, en P. Wagner, C. Weiss, B. Wittrock y H. Wollman (Eds.), Ciencias sociales y estados modernos: experiencias nacionales e incidencias teóricas, México, Fondo de Cultura Económica.

Yin, R. (1994), Case Study Research. Design and Methods, California, Sage.

Zeller, N., & Rivkin, A. (2005). “La burocracia argentina: nuevos procesos de trabajo y flexibilidad en las relaciones laborales” en Thwaites Rey y López (Comp.) Entre tecnócratas globalizados y políticos clientelistas. Derrotero del ajuste neoliberal en el Estado argentino. Buenos Aires: Prometeo.



Deja un comentario