En la segunda parte de este trabajo, se elabora un análisis de los datos construidos a través del relevamiento de resoluciones del CFE que abordan de manera integral aspectos vinculados con la renovación de la educación secundaria considerando específicamente los aspectos curriculares, los aportes que se realizan a lo largo del tiempo a través de la producción académica y los relatos obtenidos de las entrevistas realizadas durante el trabajo de campo.

En el capítulo cuatro, se analizan las políticas curriculares para la educación secundaria considerando las tres periodizaciones establecidas en el marco de esta investigación: 2006-2019, 2020-2021 y 2022-2023. Cabe aclarar que, con respecto al primer período, se presentan dos apartados ya que uno de los hallazgos del trabajo permite reconocer variaciones importantes en dos arcos temporales que corresponden a distintas administraciones gubernamentales: 2006-2015 (presidencias de Néstor y Cristina Kirchner) y 2015-2019 (presidencia de Mauricio Macri).

En los capítulos siguientes, se analizan específicamente las dimensiones de análisis: vínculos y continuidad de los aprendizajes en el capítulo 5; contenidos, enseñanza y evaluación en el capítulo 6 y trayectorias escolares en el capítulo 7.

Por su parte, en el octavo capítulo, se desarrolla un análisis sobre la circulación de conceptos entre las políticas curriculares y la producción académica tomando como fuente principal las entrevistas realizadas. Por último, el noveno capítulo presenta las conclusiones donde se desarrolla la noción de “lenguajes curriculares para la educación secundaria”.