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Anexo I

Cuadros, tablas y documentos de trabajo PJPM 2008-2011

Cuadro 1. Proceso de construcción conjunta de un Estado
para todos y todas

’90 Modelo Neoliberal

Proyecto Popular

-Estado: funcionamiento mínimo.
-Mirada fragmentada. Particularismo: caso por caso
-Supremacía del mercado: definía la asignación de recursos, la posibilidad de acceso a bienes públicos y la “distribución justa de la riqueza social”.
-Sociedad Civil: individualista y regulada por la razón económica.
-Las personas eran consideradas objetos/agentes económicos /beneficiarios.
-Forma de intervención del Estado y de la política pública que desemboca en fragmentación y exclusión.
-Beneficio de una minoría selecta.
-Postergación de la mayoría en la participación de la riqueza y el bienestar social.-Democracia “amputada”.
-Enfoque adultocéntrico: el joven como objeto de las políticas sociales.
– Políticas Sociales POR y PARA las juventudes.
-Estado presente, promotor y articulador.
-Prioriza el abordaje articulado e integral del propio todo social. Lo social no separado del aspecto económico, cultural y político.
-Potencia y valora las capacidades de la sociedad.
-Trabaja desde las territorialidades culturales e identidades.
-Las personas son consideradas sujetos activos y protagonistas. Son sujetos de conocimiento y transformación.
-Revaloriza el espacio público. Y su complejidad.
-El pueblo es protagonista de manera colectiva en la toma de decisiones en su vida cotidiana y en el espacio de lo público.
-Garantiza los derechos para reforzar la democracia.
-Enfoque de ciudadanía: las juventudes reconocidas como sujetos de derechos y obligaciones.
-Políticas Sociales CON y DESDE las juventudes.
Cuadro 2. Metas y actividades 2008-2011

Líneas

ARTICULACIONES

VALORES

EJES

METAS

ACTIVIDADES

Movi­miento Soli­dario Juve­nilMinisterio de Desarrollo Social de la Nación.
Plan Manos a la Obra.
Ministerio de Salud de la Nación.
SOLIDA­RIDAD

COMPRO­MISO

PARTICI­PA­CIÓN
SERVICIO
COLEC­TIVO
50.000 Jóvenes de 15 a 29 años quienes aplicarán las políticas públicas de Juventud en todo el territorio nacional. (Promotores Jóvenes Padre Mugica)3 Encuentros Nacionales de Promotores Jóvenes Padre Mugica.
42 Encuentros Regionales de Promotores Jóvenes Padre Mugica.
750 Capacitaciones por año para los Promotores Jóvenes Padre Mugica, en temáticas relacionadas con participación, Diagnósticos Participativos, Voluntariado Social Juvenil, Salud, Formulación de Proyectos, Construcción de Ciudadanía para una cultura de Derechos Humanos.
Constru­yendo oportun­idades
(Inclusión escolar y Capaci­tación en oficios)
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación, a través del Plan Jóvenes con Más y Mejor Trabajo.
Confederación General del Trabajo.
Central de Trabajadores Federaciones y Cámaras Empresariales 
Universidades Cooperativas 
Mutuales 
Organizaciones Sociales 
Organizaciones no Gubernamentales
IGUALDAD 
DE OPOR­TUNI­DADES
TRABAJO500.000 Jóvenes de 18 a 29 años5.000 Capacitaciones en oficios según perfil de desarrollo de cada comunidad y a la inserción de los mismos en la economía local.
Financiamiento de Proyectos Productivos y socio comunitarios.
Movi­miento Solidario, Cultural y Deportivos Juvenil Secretaría de Cultura de la Nación
Secretaría de Medio Ambiente de la Nación
PARTI­CI­PACIÓNIDENTIDAD
COLECTIVO
250.000 Jóvenes de 15 a 29 años400 Radios Comunitarias
2.250 Jornadas Solidarias, Culturales y / o Deportivas.
Confección de murales
Realización de espacios artísticos musicales a través del Programa “Orquestas Juveniles”
Financiación de Proyectos Socio – Comunitarios
Nuevas tecnolo­gías Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
INTEGRA­CIÓNCOMUNICA­CIÓNEl acceso a nuevas tecnologías para las comunidades en las que se implementará
En las diferentes actividades.
Alfabetización Informática
Instalación de Internet en los CICs
Tendido de Redes satelitales para la provisión de servicio de Internet
Realización de Radios Comunitarias
Cuadro 3. Cronograma de Chapadmalal (18, 19 y 20 de agosto de 2008)

Lunes 18 de agosto

HorarioActividad
10:00 a 12:00 hs.Llegada y acreditación de las y los jóvenes
12:30 a 13:30 hs.Almuerzo
14:00 a 14:30 hs.División de grupos de trabajo
15:00 a 17:00 hs.Trabajo por grupo en talleres sobre las juventudes
17:00 a 18:00 hs.Merienda
18:00 a 20:00 hs.Actividades recreativas
20:00 a 21:00 hs.Tiempo libre
21:00 a 22:0 hs.Cena
22:00 hs. en adelanteActividades culturales

Martes 19 de agosto

Horario

Actividad

09:00 a 10:00 hs.Desayuno
10:00 a 11:00 hs.DVD Padre Mugica
11:00 a 12:30 hs.Trabajo en grupo en Talleres sobre el Padre Mugica
12:30 a 13:30 hs.Almuerzo
13:30 a 14:30 hs.Actividades recreativas
14:30 a 16:30 hs.Trabajo en grupos debate Programa “Jóvenes Padre Mugica”*
16:30 a 17:30 hs.Merienda
17:30 a 19:30 hs.Trabajo en grupos debate “Qué es ser un promotor joven Padre Mugica”*
19:30 a 20:30 hs.Puesta en común de conclusiones
20:30 a 21:30 hs.Tiempo libre
21:30 a 22:30 hs.Cena
22:30 hs. en adelanteActividades culturales

Miércoles 20 de agosto

Horario

Actividad

10:0 0 a 11:00 hs.Desayuno
11: 00 a 13:30 hs.Trabajo en grupos para elaborar consignas alusivas al Programa
13:30 a 14:30 hs.Almuerzo
14:30 a 16:00 hs.Actividades Recreativas, pintada de banderas y estandartes p/ el acto de apertura
16:00 a 17:00 hs.Merienda
17:00 a 19:00 hs.Acto de lanzamiento
19:00 hs. en adelanteRegreso de los y las jóvenes
Cuadro 4. Consignas para el trabajo en Chapadmalal

DINÁMICA

CONSIGNA


COLLAGE CON RECORTES DE DIARIOS
Se dividen en subgrupos para reflexionar sobre las representaciones que cada una/o tiene sobre las juventudes, cuáles son las representaciones que las/os adultos tienen y cómo les gustaría que se las/os viera


ROMPECABEZAS
Se dividen en subgrupos y se les reparte a cada una/o de las seis piezas de una gigantografía de Carlos Mugica, en cuyo dorso se encuentra la descripción de un evento de su vida y una frase relacionada con este. A medida que se arma el rompecabezas se van ordenando estos eventos cronológicamente. Al leerse los eventos, el equipo coordinador va aportando reflexiones acerca de la vida de Mugica. Se concluye debatiendo sobre los valores del programa que se reflejan en la vida de Carlos

DEBATE PROGRAMA “JÓVENES PADRE MUGICA
1° PARTE: Se dividen en subgrupos y se les da un resumen del programa que incluye: Abstract con cuadro de objetivos y actividades. Cada uno de los subgrupos deberá reflexionar respecto del programa y realizarán preguntas, comentarios y aportes. Se lee la canción “Guardianes del Mugica”, himno del programa.



DEBATE “QUÉ ES SER UN PROMOTOR JOVEN PADRE MUGICA
2° PARTE: En un plenario y con la dinámica de lluvia de ideas, todas/os reflexionarán sobre las características que debería tener un promotor/a joven Carlos Mugica.3° PARTE: Por localidad cada representante realizará el primer acercamiento del diagnóstico participativo llevándose a su localidad las siguientes preguntas que deberán trabajar para el Primer Encuentro Provincial de Promotores: a) ¿Cuáles son las principales necesidades, problemas y potencialidades que atraviesan las/os jóvenes en su comunidad? b) ¿Qué situaciones dan cuenta de estas necesidades, problemáticas y potencialidades? c) ¿Qué propuestas tenés para encontrar una solución a las necesidades y problemas planteados? d) ¿Qué instituciones trabajan con las/os jóvenes en tu localidad? e) ¿Qué organizaciones solo están conformadas por jóvenes en tu comunidad?
Cuadro 5. Sistematización de la jornada en Chapadmalal en el marco del “Programa Padre Carlos Mugica”

Actividad

Nivel de participación

Comprensión de la consigna

Actividad 1
(Collage con recortes de diario)
100% Alto50 % comprendió la consigna
30 % No se hizo comentarios en este ítem
20 % Hubo que repetir la consigna
Actividad 2
(Técnica del rompecabezas)
60 % Muy alto
40 % Alto
70 % Se comprendió la consigna
20 % No se hizo comentarios en este ítem
10 % Hubo que repetir la consigna
Actividad 3
(debate acerca del programa y su rol como promotores/ as)
60 % Muy alto
40 % Alto
80 % Se comprendió la consigna
10 % Hubo que repetir la consigna
10 % No se hizo comentarios en este

Actividades

Plenario

Conclusiones (interrogantes, desafíos, etc.)

Actividad 1


(Collage con recortes de diario)

Como los ven los adultos:

– Inestables y viciosos

– Conflictivos, inmaduros, vagos y problemáticos

– Picadas, infracciones y delitos

– Superficiales, problema y desorganizados/as

– Joven= delincuente, joven = amenaza, en el sentido de alterar un orden establecido por los “grandes”.

– Jóvenes como futuro, cargando expectativas hacia el futuro pero no nos ven como presente. “Nos dicen que somos el futuro, y en el presente no nos dan participación.”

– Mano de obra barata y precarizada (ya que muchos/as están como pasantes, precarizados/as y en negro. Herramientas de bajo costo)

– Los medios promueven el éxito, ser el número 1. Cuestiones estéticas

– “Ellos, creen que estamos desinteresados por la participación política, porque para ellos somos unos inmaduros.”

– “Existen dos visiones contrapuestas, los que piensan que nosotros somos el problema, y los que piensan que nosotros somos la solución y nos delegan la responsabilidad del cambio”.

– “Nos ven como problemas, generadores de conflictos, pero nos toleran porque piensan que se nos va a pasar cuando crezcamos”.

– “Nos dicen que nosotros estamos desinteresados pero ellos mismos nos generan ese desinterés, porque desde que nacemos nos generan un vacío mental, nos subestiman, nos maltratan y nos generan necesidades que no tienen que ver con nuestra realidad social y económica”.

Interrogantes:

-¿Cómo logramos lo que queremos?

-¿Cuáles son nuestras herramientas?

-¿Está justificada la violencia y la intolerancia cuando se trata de defender un ideal?

-¿Cuáles son nuestras posibilidades reales?

-¿Cómo equilibramos los sueños utópicos, con la realidad, para no perder el rumbo?

-¿Todos pensamos lo mismo? Todos decimos luchar por el bien de nuestra patria, pero cada uno tiene una visión distinta de patria, no es lo mismo, la visión de patria que tenés vos, con la visión de patria que puede tener el pueblo mapuche.

Como se ven a sí mismos:

– Con ganas de organizarse

– En Crisis. Falta contención familiar, social y política

– Juventud como estado de vida no como franja etaria. Ser joven como proceso, sentimiento, construcción. Un grupo de edad, pero también de identidad, un grupos de pares”. “La juventud es la fuerza del espíritu”

– Incertidumbre

-“Nos sentimos discriminados por nuestros pares”

– “Somos potencia, nos tiras una pelota, y te hacemos un partidazo”. (Frase textual recortada de un diario).

-“Nos sentimos perdidos, desorientados, la responsabilidad del cambio nos asusta, pero a la vez nos creemos capaces y queremos comprometernos con nuestros propios conocimientos y experiencias.”

-“Muchos de los jóvenes no sabemos lo que queremos, muchas veces lo que queremos es lo que nos dicen que tenemos que querer”.

– “Nuestras elecciones no deberían depender de la suerte, sino de políticas de estado, que nos den a todos la posibilidad de elegir”. “A veces tenemos la posibilidad de elegir y preferimos no hacernos cargo”.

– “Tenemos sueños, estamos comprometidos, queremos construir una identidad que nos incluya a todos, con nuestras diferencias”.

– “No somos un problema, somos víctimas de los 90, de la sociedad misma, es por eso que muchos chicos terminan en las drogas, robando, o sin posibilidades de estudiar”.

– “Tenemos ganas de ayudar, a veces no nos dejan, pero nosotros siempre vamos al frente, y eso les da miedo, pero lo importante es que no aflojamos”.

– “A los jóvenes aborígenes no nos dan participación y esta es una oportunidad para poder hablar con mi gente y explicarles y contarles todo lo que estamos hablando”.

Conclusiones:

– Sugirieron una pérdida de valores en la sociedad, de la cual ellos son parte.

– Necesidad de un feed-back entre las políticas del Estado y la actividad de los y las jóvenes.

– Consenso generalizado respecto a la falta de oportunidades y posibilidades (integración, participación, educación, trabajo, gestión).

– Rescatar la heterogeneidad y la particularidad de la juventud. La juventud como una construcción, como un proceso en continuo movimiento y sin un fin concreto.

– Valores: construcción y desarrollo de valores

– Prejuicios: demostrar que pueden organizarse y cambiar las cosas

Como les gustaría que los/ as vieran:

– Quieren ser vistos como protagonistas de un cambio, ocupando cargos políticos

– Como una oportunidad.

– “De peón a rey”

– Oportunidad y multiplicación/ valorar/ aprovechar la oportunidad.

– “Nos gustaría que nos vieran organizados”.

– “No queremos que nos vean como víctimas, porque no somos víctimas de nada.”

– “Queremos que nos vean con fortaleza y con fuerza, organizados y presentes”.

-“Queremos que nos tengan en cuenta, que nos incluyan en las políticas, necesitamos del apoyo del Estado para constituirnos como militantes sociales, culturales, sindicales, y/o políticos”.

-“Necesitamos que los mayores nos apoyen y nos contengan, valorando nuestra capacidad y nuestras ganas de aprender y trabajar”

– “Lo que necesitamos es mayor visibilidad”.

Actividad 2


(Técnica del rompecabezas)

Valores destacados:

Solidaridad, compromiso social, integridad, humildad, dignidad, altruismo, fidelidad, honestidad, coherencia, justicia, igualdad, convicción, sacrificio, militancia, pasión, sueños, felicidad, acción colectiva, comprensión, compañerismo, no discriminación, simpleza, lealtad, lucha, organización, cooperación, identidad, tolerancia, respeto e integración, libertad de expresión, seriedad, esfuerzo, justicia social, valor y autenticidad.

Cuestiones a resaltar del Padre Carlos Mugica:

– “Mugica supo superar sus contradicciones de clase para poder estar con los pobres”

-“La iglesia ostenta cosas, y Mugica no”.

– “Mugica no negocio con el hambre como lo hicieron los políticos”.

– “Más que decir el hizo”

– “Hombre fiel a sus principios”. -“Fue un hombre que se conformó como líder y poseía una visión de la realidad a futuro”

– “Mugica buscaba que los pobres se organicen” “Predicaba la acción colectiva”

– “El empieza a predicar, no lo de la iglesia sino lo que siente” “

– “La política social no está en la oficina sino en las villas”

– Humildad, Entrega y Sacrificio (A pesar de que sabía que probablemente lo matarían decidió dar la vida por lo que creía y por su prójimo), Amor a Dios y amor al prójimo, Acción y organización, Visión Política, Lealtad y Revolución interna

– “No lo tomo como un padre, sino como una persona”

– “Peleaba por una nueva estructura de la Iglesia”

Debate/ conclusiones:

– Coincidencias que existían entre los valores del padre, y los que ellos poseían como jóvenes.

– Se debatió si estos valores estaban asociados a Mugica o al peronismo

– Comenzaron a indagar sobre las herramientas de organización con las que contaban ellos/ as, cuáles serían los pasos a seguir para organizarse, y como obtener soluciones siendo ellos/ as mismos/ as los protagonistas. Realizaron sugerencias a sus propios compañeros/ as de grupo sobre herramientas de organización y de ayuda solidaria.

– No todos/ as tenían información sobre Mugica, asique dentro de cada subgrupo compartían la información que cada uno/ a tenía

– En algunos grupos se habló específicamente sobre el Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo – “Ponemos la crítica pero no podemos ponernos en la conducción”

Actividad 3


(Debate acerca del programa y sus líneas de acción)

MOVIMIENTO SOLIDARIO JUVENIL

Organización, movimiento activo de participación. Necesidad de reconocer las diferentes realidades, las diversidades territoriales, económicas, sociales y las distintas capacidades de ellos y ellas mismas. Necesidad de capacitarse y poder capacitar a otros y otras jóvenes de su comunidad. Promover espacios de participación y comunicación entre ellos y ellas mismas. “Comunicados para trabajar, comunicados para la organización, comunicados para crecer”. Talleres de alfabetización, Reforzar las jornadas solidarias, Campañas de identidad (DNI, sobre todo para los/ as niños), Espacios de promoción juvenil, Capacitación para acompañantes terapéuticos, Colonias vacacionales, Recreación deportiva, Campañas solidarias, asistencia a la tercera edad, Prácticas profesionales solidarias.

CONSTRUYENDO OPORTUNIDADES

La inclusión laboral como lo predominante. “Necesitamos más y mejor capacitación”, “Nos gustaría que tengamos la posibilidad de estudiar, y que al mismo tiempo podamos trabajar para ayudar a nuestros padres”. Manifestaron que era necesaria la participación del Estado. En este espacio se podrían generar alternativas de resolución a problemas sociales que atraviesen la comunidad. Construir áreas de gobierno locales que atiendan las temáticas de juventud. Promover la sanción de una ley federal de juventud que garantice la participación de los y las jóvenes en las políticas públicas.

Fortalecimiento para instituciones deportivas, Programa de becas y pasantía, Obra social de jóvenes, Rebajas en boletos, Puestos sanitarios. “La construcción de oportunidades solo puede ser con la base de seguridad alimentaria”.

“Construir desde nosotros/as los/as jóvenes y no esperar que nos traigan las cosas”.

Desarrollar planes de vivienda para jóvenes Políticas juveniles basadas en diagnósticos.

– La alfabetización y la terminalidad de los estudios fue un punto central de la demanda, varios/ as jóvenes ejemplificaron las diferentes dificultades que se encuentran sus pares para poder terminarla- requerimiento de promedios altos para ser becados que termina demostrando la imposibilidad de los grupos más humildes en poder mantener esos promedios, la centralización de becas en las capitales, la situación laboral de los/ as jóvenes, etc.

– Se hizo hincapié en la niñez y la tercera edad aclarando que más allá de no ser parte de la franja etaria que el programa abarca, el trabajo con estos refuerza los valores de la juventud.

– Se recalcó la falta de espacios de participación.

– Se habló del deporte como forma de inclusión y fortalecimiento de los lazos familiares.

– Se habló de las acciones solidarias y del rol del Estado como acompañante de las mismas, los actos solidaros de la sociedad civil más allá de la obligación del Estado frente a la garantía de los derechos, visto desde la satisfacción de las necesidades básicas.

La necesidad de reforzar tecnológicamente a las localidades, pero teniendo en cuenta que la tecnificación no se puede realizar sin la capacitación para su uso.
– Se planteó la necesidad de formar a los/ as maestros y demás adultos que puedan transmitir los saberes a los/ as más Jóvenes.

MOVIMIENTO CULTURAL JUVENIL

Los/ as jóvenes pensaron en el arte como una herramienta de transformación social, pero a su vez, se preguntaban sobre cuál era la concepción de cultura que ellos/ as poseían. “no es la misma cultura de un joven de Jujuy que la de un joven Cordobés o porteño”. Preservando la cultura regional.

La expresión comunitaria, la palabra, las diversas voces.

La música como herramienta de inclusión, participación y contención. “La música en Tucumán nos ayuda todos los días a que muchos pibes no estén tirados en las calles, vagueando, o tomando”. “La música es unión pura”.

Cuidar los patrimonios culturales, como así también promover a los jóvenes que hacen arte. Los y las jóvenes como promotores/ as de la cultura y generadores/ as de cultura.

Promover y generar: cine móvil, radios comunitarias, bibliotecas ambulantes, actividades folclóricas, murales, torneos y jornadas deportivas, espacios donde los y las jóvenes puedan “mostrar” los que saben hacer, Circuito, red e intercambio entre grupos artísticos juveniles de diferentes localidades del país y que en las Actividades se dé la integración de chicos y chicas con capacidades diferentes. Desmonopolizar y descentralizar el acceso de las comunidades al arte, la educación y la cultura (“Te dicen que a Santiago ya mandaron las cajas con los materiales, pero todo queda en la capital sobrando, y no llega al resto de la provincia”. Un chico contó que para realizar un curso de capacitación laboral muy conocido en su provincia hace falta un manual que en la capital de esa provincia hay cajas apiladas en el municipio, pero en su localidad cuando se necesita hay que fotocopiarlo y su costo es muy alto).

Colaborar para que las organizaciones sociales que trabajan en la temática consigan la personería jurídica.

Revalorizar el folclore nacional y las festividades de carnaval.

Fortalecimiento de derechos humanos a la no discriminación e inclusión social.

NUEVAS TECNOLOGIAS

“Tenemos que ponerle lo social a esta línea”.

Cuestiones a tener en cuenta: Equipamiento, promoción de actividades tecnológicas como feria de ciencias, alfabetización de internet, capacitación en oficios, acceso a internet para todos/ as de forma gratuita (Capacitación sobre búsqueda de empleo por internet, cómo hacer un currículo, acceso a páginas de búsqueda laboral, acceso y Capacitación para realizar estudios a distancia por internet, crear páginas, blog, páginas de opinión en la que los jóvenes se vinculen y establezcan redes en la que puedan compartir sus experiencias y trabajos en territorio, capacitación sobre nuevos programas de PC: diseño, creación de páginas Web, marketing para micro emprendimientos, etc.).

Capacitación y financiamiento en nuevos medios de comunicación: manejo de radios, locución, filmación de video, fotografía, etc. Articular con gremios para ayudar a adquirir conocimientos sobre nuevas tecnologías en oficios específicos. (En transporte, comercio, otros). Capacitaciones en mantenimiento de aparatos tecnológicos. Capacitación y promoción del uso de energía no contaminante (eólica, solar, hidráulica, etc.)

Se planteó la posibilidad de articular con las Universidades.

Se habló de las cuestiones más básicas de la tecnología, como tener primero los medios para facilitarla, como teléfono, señal, luz, etc. se habló de la internet como un elemento de facilitación de formas alternativas para la finalización de los estudios.) “La desigualdad tecnológica profundiza la desigualdad social- política- cultural”.

Cuestiones a tener en cuenta para próximas registros y sistematizaciones:

  • Cuando se hacen aseveraciones como: “Las disidencias respecto a la mirada de los y las adultos sobre los jóvenes se debieron a las diferencias en el origen territorial de los y las jóvenes. A lo largo de los debates se notó que los y las jóvenes al vivir diferentes realidades sociales, económicas, educacionales y políticas, poseyeron diferentes caracterizaciones e interpretaciones sobre sus pares”, hay que dar ejemplos que den cuenta de esto para tratar de volver lo más objetivamente posible los comentarios subjetivos.
  • Las frases textuales de los/ as jóvenes deben ser complementadas con descripciones de la situación en la que se dieron, interpretando las mismas
  • Las conclusiones no necesitan ser cierres, pueden ser aportes de distintos tipos, como: desafíos, cuestiones a tener en cuenta, expectativas, interrogantes, etc.
  • Tener en cuenta la perspectiva de género en los discursos (las/ os, etc.)
Cuadro 6. Evaluación de la jornada del 18 al 20 de agosto en Chapadmalal, en el marco del lanzamiento del “Programa Padre Mugica” (Metodología FODA)

Fortalezas

-El trabajo en equipo entre personas que no habían trabajado juntas antes o que no habían trabajado nunca en grupo

-El propio grupo hacia los cierres y las conclusiones

-Haber podido revertir el acaparar la palabra por parte de algunos/ as chicos/ as

-Formas alternativas para la finalización de los estudios

-La organización

-“El sentirse parte”

-La gestión de este programa se da en un marco de decisiones políticas de un proyecto de país

-Conocernos entre nosotros/ as

Oportunidades

-Debatir cuál es el rol del coordinador

-La participación de los/ as chicos/ as

-La diferencia de saberes bien llevada en los talleres

-La diferencia de experiencias según la localidad

-Inclusión étnica (pueblos originarios)

-La necesidad de movilización

-Un promotor se ve caminando el barrio, haciendo un seguimiento territorial en el lugar mismo

-Llevarse la pregunta “de que se trata” en vez de “Que me dan”

-La sustentabilidad de las actividades

-Creación de direcciones municipales y provinciales

-La demanda de los/ as jóvenes nos generó compromisos, plantear hacia adentro nuestra propia organización política como una oportunidad

-Pensarse como parte de un proyecto político
-Se creará un equipo de sistematización de los resultados de la ejecución del programa.

Debilidades

-Diferenciar roles y funciones, problemas de comunicación (diferente información)

-Grupos muy numerosos y heterogéneos, costaba llegar a conclusiones, diferentes expectativas

-Inexperiencia de coordinar grupos tan grandes, dificultad pata llegar a conclusiones

-No saber cuál era la expectativa de los referentes de los otros ministerios

-Contenidos y dinámicas de taller

-El espacio, que te escuchen

-La heterogeneidad generaba debates de una complejidad que no todos/ as podían abarcar

-Rever el rol del/a coordinador/ a

-Un día tiene que ser sólo de acreditación

-Dificultad para integrar a otros/ as

-Falta de legislación en cuento a las políticas de juventud

-Todos/ as se preguntaban con qué recursos iban a movilizarse (viáticos, materiales, fotocopias, etc.)

-Falto nuestra participación en otros ámbitos fuera de las instancias de taller.

-Formas de registro y sistematización

-Formas de comunicación con los ministerios encargados de los registros y las sistematizaciones

Amenazas

-Pérdida del horizonte

-La complejidad de los gobiernos locales

-Hay gente que va a ver a este programa como parte de un proyecto político con el que no acuerda

Cuadro 7. Sistematización de la jornada en Chapadmalal por línea del “Programa Padre Carlos Mugica”
Demandas concretas de los/ as jóvenes sobre su rol en la sociedadAportes para la línea de acción del programa: Movimiento Solidario JuvenilAportes para la línea de acción del programa: Movimiento Cultural JuvenilAportes para la línea de acción del programa: Capacitación en Oficio e inserción laboral Aportes para la línea de acción del programa: Nuevas Tecnologías

– Necesidad de un feed-back entre las políticas del Estado y la actividad de los y las jóvenes.

– Políticas juveniles basadas en diagnósticos

– Construir áreas de gobierno locales que atiendan las temáticas de juventud.

– Apoyo del Estado para constituirse como militantes sociales, culturales, sindicales, y/o políticos

– Organización juvenil

– Promover espacios de participación y comunicación entre ellos y ellas mismas.

– Creación de espacios de participación juvenil

– Espacios de promoción juvenil

– Construcción y desarrollo de valores

– Personería jurídica

– Generar alternativas de resolución a problemas sociales que atraviesen la comunidad

– El arte como una herramienta de transformación social

– Preservación de la cultura regional.

– Rescatar la expresión comunitaria, la palabra, las diversas voces.

– Cuidar los patrimonios culturales, como así también promover a los jóvenes que hacen arte.

– Desmonopolizar y descentralizar el acceso de las comunidades al arte, la educación y la cultura

– Revalorizar el folclore nacional y las festividades de carnaval.

– Inclusión laboral

– Desmonopolizar y descentralizar el acceso de las comunidades al arte, la educación y la cultura

– Posibilidad de estudiar al mismo tiempo poder trabajar

– Talleres de alfabetización

– Programa de becas y pasantías

– Obra social de jóvenes

– Rebajas en boletos

– La necesidad de ponerle lo social a esta línea

– Tener en cuenta cuestiones más básicas de la tecnología, como tener primero los medios para facilitarla, (teléfono, señal, luz, etc.)

– Equipamiento

– Internet como un elemento de facilitación de formas alternativas para la finalización de los estudios.

–  Capacitación y financiamiento en nuevos medios de comunicación (manejo de radios, locución, filmación de video, fotografía, etc.).

– Promover la sanción de una ley federal de juventud que garantice la participación de los y las jóvenes en las políticas públicas

– Necesidad de mayor visibilidad

– Ocupar cargos políticos

– Fortalecimiento de derechos humanos para la no discriminación e inclusión social.

– Campañas de identidad (DNI, sobre todo para los/ as niños)

– Seguridad alimentaria

– Asistencia a la tercera edad

– Puestos sanitarios

– Colonias vacacionales

– Necesidad de capacitarse y poder capacitar a otros y otras jóvenes de su comunidad.

– Reforzar las jornadas solidarias

– Articulación con las Universidades

– Prácticas profesionales solidarias.

– Los y las jóvenes como promotores/ as de la cultura y generadores/ as de cultura.

– La música como herramienta de inclusión, participación y contención.

– Circuito, red e intercambio entre grupos artísticos juveniles de diferentes localidades del país con la integración de chicos y chicas con capacidades diferentes

– Promover y generar: cine móvil, radios comunitarias, bibliotecas ambulantes, actividades folclóricas, murales, torneos y jornadas deportivas, fortalecimiento para instituciones deportivas, espacios donde los y las jóvenes puedan “mostrar” los que saben hacer, Etc.

– Articulación con las Universidades

– Desarrollar planes de vivienda para jóvenes

– Articulación con las Universidades

– Capacitación para acompañantes terapéuticos

–  Alfabetización y acceso a internet para todos/ as de forma gratuita (que incluya capacitación sobre búsqueda de empleo por internet, cómo hacer un currículum, acceso a páginas de búsqueda laboral, acceso y capacitación para realizar estudios a distancia por internet, crear páginas, blog, páginas de opinión en la que los jóvenes se vinculen y establezcan redes en la que puedan compartir sus experiencias y trabajos en territorio, capacitación sobre nuevos programas de PC: diseño, creación de páginas Web, marketing para micro emprendimientos, etc.).

–  Articular con gremios para ayudar a adquirir conocimientos sobre nuevas tecnologías en oficios específicos (en transporte, comercio, otros).

– Capacitación y promoción del uso de energía no contaminante (eólica, solar, hidráulica, etc.)

– Promoción de actividades tecnológicas, como feria de ciencias, capacitaciones en mantenimiento de aparatos tecnológicos, etc.

– Articulación con las Universidades.

Cuadro 8. Evaluación de la implementación del programa por provincia hasta febrero 2011
ProvinciaTipo de actividad/característicasLocalizaciónFecha/Año






San Juan

 

 

 

 

 

 

Lanzamiento provincial



Participaron: 280 jóvenes



24, 25 y 26 de Octubre 2008

Hogar Escuela “José Manuel Estrada”
Campamento de 2 días: Talleres de prevención (Violencia familiar, drogadicción, VIH/ Sida, alcoholismo y educación sexual).
Hubo espacios para la recreación, un fogón con relatos de historias que refuerzan la identidad cultural, circuito turístico para aquellas personas no locales, se recaudaron alimentos no perecederos y pañales.
Tamberías- Departamento de Calingasta

Actividad surgida del lanzamiento

Prioridad Localidades del Plan Ahí





2009

 

 

 

 

Jornada Pintura de BibliotecaTamberías- depto. De Calingasta
Jornada / 2 días – Con talleres de prevención (adicciones, alcoholismo y ITS), con actividades deportivas, de recreación y obras de teatro en las temáticas antes mencionadas y donación de libros para la biblioteca.Tupellí y La Chimbera- Depto. de 25 de Mayo

Un día en cada localidad con diferencia de una semana cada jornada.

Cierre de las actividades en la localidad de Casuarina. Tupellí
Jornada de pintada de murales. Temática: Jóvenes y el bicentenario.Esta jornada no se realizó.
Jornada de un día de duración, relacionada al cuidado del medio ambiente. Realización de un diagnóstico participativo, para la actualización del realizado hace dos años, con la presencia de todos los actores involucrados. Acompañado de talleres de capacitación para la prevención del agravamiento de las consecuencias de la contaminación.Los Berros. Departamento de Sarmiento

Prioridad localidad del Plan Ahí

Santa Lucía en el B° Villa Don Arturo y otra en Jáchal

Jornada en de señalización vial, esta última tuvo una muy buena percepción y fue replicada con dinero de la Municipalidad.

En Barrio Villa Don Arturo y Jáchal, siguen enmarcando en sus actividades al Programa y siguen manteniendo algunos promotores Mugica.

 

MisionesLanzamiento provincial

Dos jornadas / pintura de lugares comunitarios
Posadas

Surgidas del lanzamiento

Noviembre 2008

La Pampa

Lanzamiento Provincial

Toay

Agosto de 2009

Neuquén

 

 

Lanzamiento Chos Malal

Actividades realizadas en conjunto con CDR Neuquén

Octubre 2009

Neuquén Capital

Noviembre 2009

Villa Traful

Marzo 2010 (pendiente)

Río Negro

Lanzamiento provincial / Bariloche

2009

Catamarca

Lanzamiento

San Fernando del Valle de Catamarca 2009

Chaco

Lanzamiento / No se hicieron otras actividades vinculadas

Quitilipi, 2009
Suspendido

Córdoba

Lanzamiento Norte
11 Jornadas solidarias, culturales y deportivas.

12 proyectos socio-comunitarios y productivos 7 localidades.

 

Villa María
Según los datos que contamos e relevaron un total de 964 promotores/as Mugica.







Tucumán

 

Si bien nunca se concretó el Lanzamiento del Programa en la Provincia de Tucumán, hubo varios intentos que al final fueron nulos, pero hay que destacar la ardua tarea del CDRT en cuanto a la logística en buscar hoteles e invitar a los jóvenes de toda la provincia para que participen del lanzamiento y posteriores actividades llevadas a cabo en torno a las acciones del programa.

 

 

Acciones y actividades 2009-2010

Lanzamiento previsto para 2010 en conjunto con Santiago del Estero. No se concretó

No hay actividad registrada vinculada, ni grupos constituidos de Jóvenes Mugica.

Jornadas solidarias fueron llevadas a cabo en el marco del programa y participaron del armado y de la ejecución de las mismas participaban de las actividades.

Prioridad localidades del Plan Ahí
Monteagudo, Chigligasta, Trinidad, Anfama, Dto. de Tafí Viejo, Medina, Los Ralos, Donato Alvarez, Santa Ana, San Miguel de Tucumán, Amaicha del Valle

6 estudiantes de la carrera de Trabajo Social pertenecientes a la Facultad de Filosofía y Letras que se encontraban realizando sus prácticas pre profesionales de la carrera, luego tuvieron que realizar un trabajo práctico del programa y de la experiencia en el terreno con los diferentes actores.

 

La Rioja

S/D

Formosa

Lanzamiento del Programa

No hay actividad registrada vinculada, ni grupos constituidos de Jóvenes Mugica.

2010

Mendoza

Lanzamientos

Cacheuta -Abril 2009

Cacheuta -Agosto 2010

Salta

S/D

















Corrientes

 

 

 

 

 

 

 

 

Lanzamiento oficial

3 Jornadas solidarias

Se acordó hacer tres jornadas solidarias

Noviembre del año 2008- Ituzaingó

Berón de Astrada:

Promotoras/es armaron grupos y repartieron tareas: huertas, reemplazo de las mochilas de los baños, lijar las paredes, tanto del exterior como las del interior de la escuela para luego volver a pintarla.

Pasado el mediodía, se realizó un acto en el cual se contó con la presencia del ex Senador Nacional Ing. Fabián Ríos, quién hizo entrega de guardapolvos, una cocina industrial, una heladera, ventiladores de pared, una biblioteca, etc.

Cierre/evaluación grupal

Escuela Nº 28 Provincia de San Juan, en Mayo de 2009.

Loreto

Relevamiento de las condiciones de la escuela

Se colocaron faroles de pie en el patio, se pintó el comedor, se pintaron los juegos, se refaccionaron juguetes que luego también fueron pintados, se desmalezó una parte del terreno e hizo un pequeño mural en el jardín de infantes.

 

Goya

Recuperación de un espacio verde donde se recolectó todo tipo de basura. Se separó en materiales orgánicos e inorgánicos para su posterior reciclado.

Rastrillaje para plantado de árboles.

Agosto 2009// San Luis del Palmar

Promotoras/es invitadas/os a jornada tecnológica: Acondicionamos un aula para que pueda ser utilizada como sala de computación.

Pequeña jornada en el Bº Río Paraná de la capital, donde se donaron tres pizarrones, uno de tiza y dos ecológicos, 90 guardapolvos, 90 shorts, 90 remeras para los niños de la escuela.

Entrega de soldadoras, compresas, guantes, un yunque, electrodos, discos, etc. a los jóvenes que presentaron el proyecto socio productivo de herrería.

Dichos jóvenes se comprometieron con los vecinos del barrio, no solo a trabajar en lo que más les gusta, sino también a enseñar a todos aquellos que se interesen y quieran aprender el oficio.

30 abril 2010
escuela Nº 375 Santa Catalina de Siena


10 y 11 de abril de 2010. Universidad de la Cuenca del Plata.

Abordaje territorial: El grupo local realiza durante estos meses un recorrido por localidades dela provincia para hacer conocer al programa.

 

Se hizo un acto de apertura con la presencia de la Sra. Mariana Gras, el Sr. Ing. Fabián Ríos y el Intendente del Municipio Capitalino Sr. Carlos Espínola.

Con una asistencia de más de 100 jóvenes.

Segundo Encuentro Provincial

Se hicieron 5 talleres, los cuales eran: Salud Sexual, Uso y Abuso de Sustancias, Diseño y Elaboración de Proyectos, Taller de Talleres (Promotores Comunitarios) y Medio Ambiente. Este último fue dado por un grupo de adolescentes de la asociación civil UNESCO quienes habían recibido financiamiento de la Dirección Nacional de Juventud para trabajar la temática en sus comunidades.

Todos los cursos fueron dados simultáneamente.

Este curso tiene como objetivo, fomentar la formación de jóvenes dirigentes, incentivar la participación y fortalecer la conciencia democrática.

Desde el 23 de Abril a Julio de 2010

INCaP
Las/os promotoras/es del programa de capital y algunas ciudades de la provincia participaron del Curso de Formación de Dirigentes y Fortalecimiento Institucional, dictado por el INCaP (Instituto Nacional de Capacitación Política).

Organizaciones sociales y jóvenes de otros partidos políticos y movimientos.

Se conformaron las mesas de gestión de Juventud por zonas, donde los jóvenes elegían quienes los representen.

Ituzaingó – 250 jóvenes de región Norte: Capital, Ituzaingó, San Miguel, Caa Catí, Apipé, Santa Ana, San Luis del Palmar, San Cosme, Empedrado, San Lorenzo, Riachuelo, Villa Olivari, Saladas, Santa Rosa, Tabay, Garabí, Virasoro, San Carlos, Santo Tomé y Colonia Liebig.

Goya -200 jóvenes:
Alvear, La cruz, Guaviraví, Tapebicuá, Paso de los libres, Bonpland, Monte Caseros, Mocoretá, Curuzú Cuatiá, Esquina, Colonia Carolina, Lavalle, Santa Lucía, Yatay Tí Calle, Bella Vista, San Roque, Mantilla, Perugorría y Goya.

Primer Foro Regional de Políticas Públicas de Juventud
Temáticas: Salud, Trabajo, Políticas Públicas, Comunicación, Familia

Segundo Foro Regional de Políticas Públicas de Juventud.
Temáticas: Salud, Trabajo, Políticas Públicas, Comunicación, Familia

Una vez realizados los dos foros, y conformadas las mesas de gestión de Juventud, debíamos realizar el encuentro provincial, el cual a la fecha se encuentra pendiente, debido a los cambios a nivel nacional en la Dirección.

 

Mural en la ciudad de Corrientes

Pintura de casi 10 mts de altura.
En articulación con la Secretaria de Cultura de la Nación
Participaron jóvenes de distintos barrios de la capital junto a artista grafitero Roma enviado por Nación.

Edificio de electricidad en Costanera Corrientes

Tareas planificadas
Foros de Políticas Públicas Barriales articulación con Consejo Federal de Juventud

Proyecto de grupo local de foros en los distintos barrios de nuestra ciudad. Logrando así la participación activa de los jóvenes en el diseño de Políticas Públicas, las cuales son base de un diseño de políticas a implementarse desde el Consejo Municipal de Juventud.

Los mismos se realizan desde el Consejo Municipal de Juventud, en el marco del programa “Jóvenes Padre Mugica”.

Barrio Cichero: limpieza de un basural, además de concientización a los vecinos de lo que implican lo basurales, no solo en el medio ambiente sino también en la salud de los vecinos.
Se articuló para el mismo con las cooperativas del Argentina Trabaja.

Barrio Costa Esperanza, asentamiento con más de 300 familias. Jornada deportiva de dos días, en la cual participaron más de 70 jóvenes.

Se limpiaron las canchas de fútbol, con desmalezamiento, y pintura posterior, y el día siguiente participaron los jóvenes de diferentes edades, desde los 12 a 30 años. Dividiendo en fútbol femenino y masculino.

Barrio San Roque. Se centró en la concientización de los vecinos con respecto al DENGUE y los basurales que se producen en el barrio.

Jornadas Solidarias autogestionada por promotoras/es locales

Proyectos Productivos y Socio comunitarios

Se financiaron herramientas y máquinas, insumos para emprendimientos de: Viveros, Carpinterías, herrerías, producción de morrones y zapallitos, talleres mecánicos,

Articulaciones

Las/os promotoras/es locales articularon por propia iniciativa con: Consejo de Juventud de la Municipalidad de Corrientes, ayudando a realizar el cambio de focos comunes por los de bajo consumo, empezando la labor en los barrios más alejados, que a su vez son los más carenciados, para después sí llegar a todos los hogares.

Programas Café Cultura, Chocolate Cultura y Mate Cultura y Debate Cultura, de la Secretaría de Cultura de la Nación y la Subsecretaría de Cultura de la Municipalidad de Corrientes, así también como los distintos municipios donde se lleve a cabo cada evento.

Programa “Jóvenes Padre Mugica” 2011
Las próximas actividades que se realizarán en el marco del Programa serán:

Cines barriales
En conjunto con la Secretaria de Cultura de la Nación se realizarán cine-debate en los diferentes barrios de la ciudad de Corrientes, como así también en el interior.

Murales
En conjunto con la Secretaria de Cultura de la Nación, se realizarán murales en estilo grafiti con jóvenes de diferentes localidades de la provincia, los mismos serán articulados en el interior con cine debate. Se buscará que las y los jóvenes puedan expresarse por medio de las artes.

 

Santiago del Estero

8 Jornadas deportivas, culturales y solidarias //Talleres de salud sexual, Uso y abuso de sustancias y Promotores comunitarios

Proyectos  Productivos 

Prioridad en varias localidades del plan Ahí (Bandera Bajada, Forres y Añatuya)

*El Café Cultura promueve espacios de intercambio de opiniones y experiencias para reflexionar en conjunto en torno a diversas temáticas culturales, sociales, etc. con el propósito de construir ciudadanía. Mate y Debate propone encuentros de manera informal entre personas de distintas edades que puedan charlar sobre las problemáticas de su barrio, pueblo o ciudad y proponer soluciones afines. El Chocolate Cultura está destinado a los más pequeños. Nace de la convicción de que el juego y la recreación es un derecho y que debe llegar a todos los niños sin importar su condición física, social y/o económica.



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